合力找回“消失的课间”

常州市教育局 张洪杰

近日，有关中小学生“课间圈养”的话题引发热议。坐而论道谁都能头头是道：课间圈养”养不出健康下一代；课间自由的权利需要被看见……众声喧哗其实就是一句话：课间十分钟”不可或缺，“学生被圈养”亟待破解。那么，在这种老师不希望、家长不理解、学生不愿意的情况下，究竟是谁“偷”走了这“课间十分钟”呢？

从学校层面来看，最头疼学生发生意外。未成年学生在下课期间的跑跳打闹说不准会成为安全隐患，所以权衡利弊后索性画地为牢，自缚手脚。从师长立场来讲，“课间圈养”给孩子们带来近视、肥胖、焦虑、抑郁等诸多身心健康问题，也剥夺了他们探索世界、体验生活的机会。从学生角度来说，平时上课时间都很紧张，老师们经常拖堂或者提前进入教室，他们很少有机会走出教室“透口气”，“苦无课间活动久矣”。

从教育常识总而言之，课间活动是助力学生成长成才的关键变量，是有效落实素质教育、“五育并举”的重要一环。不过有容乃大，在“师生家校”的共同努力下，把课间还给孩子并不是一件难事，安全与快乐也绝非此取彼舍，关键是各方要相互理解，相向而行，以宽容和从容之心合力找回“消失的课间”。“铃声为什么还不响，我要去操场，看那天空是多么晴朗，还有暖暖的太阳……课间十分钟的美好时光，别坐在教室里胡思乱想，让我们一起去闻花香，看那蚂蚁爬在小树上。”如此动人的画面，不该只出现在歌词里。但让它变为现实，需要“师生家校”都拿出勇气和担当，共同打破“课间圈养”的桎梏，在自由与管理的平衡中主动作为，让孩子们在课间活动中散发天真烂漫，享受专属的松弛感。