数字化赋能 促深度学习

□毛翠娥 佘洁婕 党娟图文报道

上周一，常州市白云小学组织五年级开展了“数学思维小能手”的线上小比赛。数学备课组教师精选习题，与“小盒科技”合作，借助数字化手段，在线评测数据研究报告新鲜出炉。孩子们表示：借助手机答题，紧张又有趣，数学真好玩。

据了解，白云小学自2021年加入区重点项目“学会思维”导向下教学改革与信息化深度融合的实践探索项目团队以来，以数学学科为突破口，以佘洁婕老师领衔的常州市教育科学“十四五”立项课题“数字化促进小学生数学深度学习的实践研究”为研究重点，不断探索着数字化促进小学生数学深度学习的途径与方法。

开发课程资源，启思又明理

依托方寸迈思、钟楼π实验室、微信视频号等平台，研究数学实验课程教学模式。白云小学的老师们以数学实验为抓手，根据年级特点有序推荐适合学生学情的实验方案，实验过程中，指导学生假设、猜想、操作、尝试、验证……老师们梳理了各册适合数学实验的内容，精心制作数学实验微课程，建立数字化资源库，如：《巧放牙膏盒》《认识一个物体的几分之一》《和不变的奥秘》等等。在钟楼区多媒体教育软件比赛、小学数学实验微课评比等活动中，该校频频获奖，优异的成绩激励着老师们更自信、更有针对性地开展数字化教学研究。

在老师们的鼓励、指导下，孩子们也动手做起数学实验。六（2）班的池露、柴辰熙同学在制作了数学实验“测量土豆的体积”后说：“这样的数学作业很有趣。”

课前、课中技术融合，感悟更透彻

“本单元学习了长方体、正方体，你有怎样的发现；举例说明运用本单元所学知识可解决哪些实际问题？”佘洁婕介绍，每学一个新单元，老师们借助问卷星、腾讯会议等信息技术手段，剖析学生的认知方式与学习风格，在了解面的同时，走向关注每一个。课堂上，希沃中小游戏、小竞赛的使用，让学生在课堂上获得更多参与度，深刻理解和感悟抽象的数学知识。

不久前， 在钟楼区小学数字化学习研讨活动中，唐鸿非老师开设了“智慧黑板在数学课堂教学中的有效运用”为主题的公开课。在讲授“路程问题”时，唐老师通过动态演示，形象地展示了总数、已经行驶的千米数和剩下的千米数这三者之间的关系。她还利用希沃白板的形状绘图功能制作了一张“刮刮乐”，抓住了学生的好奇心，孩子们忍不住感慨：我们喜欢这样的数学课。

课后作业分层，关注每一个

“双减”背景下，白云小学的数学老师们借助数字化，以大单元或周为单位进行整体的作业设计分层作业，尊重不同学生的个体差异。

根据知识点的难易程度，老师们制作微视频，满足学生个性化的学习需求。同时，教师试做习题，精选精炼，并预设难点，将其制成微视频或其他形式的详解，将答案或者思路点拨通过二维码等形式呈现，并生成于单元作业的练习纸上，便于学生根据需要选择性使用学习资源。“基础题只要直接扫答案的二维码校对，碰到难题，有时我根据思路点拨再次思考，有时观看老师的讲解视频得到启发。”五（3）班姚天舜同学说，个性化的分层作业设置，让他对学习越来越有信心了。

校长李薇薇表示，数字化技术进入课堂后，教师开始主动发挥数字化教学的价值，课堂的常态教学面貌有了变化；学生主动学习的欲望更强，学业质量也在不断提升；课程资源不断丰富，满足着学生个性化需求。在数字化促进小学生数学深度学习的实践研究中，校方仍将深层次思考学科、课程、技术应用，不断总结、反思、提炼，使技术更高效服务于课堂，呈现教学新样态。