我很重要

常州市朝阳中学 朱传平

这是真实案例：一学生拨打110倾诉因为作业不会做等经常被母亲责骂甚至毒打，询问如何吃安眠药，接线女警耐心疏导几十分钟后，女孩最终打消了轻生念头。

家庭是孩子的第一个课堂。一百个读者有一百个哈姆雷特，一百个家庭也不该只有一类孩子。可是，不少家长往往忽视正在成长中的孩子生理、心理和智力发展差异，以及作为独立个体的唯一性，给予过高要求，传导过度压力，让孩子常有挫败感，极易自卑或抑郁。弗洛姆说：“每一个人都不应该作为别人的复制品而生，拥有自我生活的权利是人格独立的意义。”每个孩子都是父母的“原创”，独立存在，我就是我，无人替代。

孩子有问题，首当其冲的是学校。对此，教师更要规范自身从教言行，提升教育智慧。当孩子用非正常行为展露或诉说，其实是想摆脱、自救，这时，他们最需要的是师长、社会的引导、接受和包容。作为孩子的首任老师，家长也要不断学习，和孩子共成长。康德在《论教育学》中指出，见识取决于教育，而教育又取决于见识，故教育只能循序渐进。教育有其自身规律，无论孩子能否成为家长想要的模样，我健康我成长，我只是我，与人无关。

每个孩子都是黑格尔所说的“这一个”，与众不同。他们或理性、感性，或回避、讨好……这本无所谓优劣，只是，我们会更多关注前者而忽略后者。讨好型人格多敏感，总为人着想，把自己隐藏，一旦深陷就很难自拔，正如歌星李玟。如果“这一个”邂逅抑郁，我们首先要会大声说——我很重要，独一无二。