刚到尼勒克，一中的领导让我们休整一天，非常感谢学校对我们援疆老师的关心，让我们不远万里来到异乡，但仍有故乡之感。
但是我一直忐忑不安：担心不能胜任这里的教学工作，担心和这里的孩子不能互相适应。刚来的这几天，晚上没睡好觉，早上老早就醒了，这可能也是源于老师的一种责任感吧。
其实，几天前学校已帮我们安排好了课务，学校教务处也老早把课表发给了我们，让班主任和相应的备课组与我们援疆老师都做好了对接工作。
2月20日，我们终于要正式去教室给新疆的学生们上课了，虽然从教20年了，但是我心里还是有点紧张。早上起来，还特地把自己打扮了一下，洗个头，刮刮胡子，穿上干净崭新的衣服，前去学校。
其实，第一节课，我不打算讲新的知识，我主要想和同学们交流一下，互相了解，拉近师生的距离，让师生能够尽快进入状态，和谐相处，和谐教与学。“磨刀不误砍柴工”，这些前期准备工作可以促使我更好地教学，更好地提高学生的学习成绩，更好地完成教育教学工作，对于这一点，我是肯定的。
为此，我在前一天晚上还认真备了这节师生了解课。我从尼勒克的历史文化入手，把尼勒克的历史变迁梳理了一下。学生们应该对他们本地的历史和文化感兴趣，我想从这里打开他们的心灵大门。
我早早地来到教学区，因为前一天，班主任已带我看过教室，虽然当时学生们不在教室。刚走到教室门口，我停了下来，深呼吸一口气。看清教室标牌，毅然走了进去。在我进门的一瞬间，同学们热情地鼓掌，我转头一看，大家都目不转睛地看着我，脸上满是笑容，教室里阳光灿烂。
与此同时，同学们齐身起立，眼中满是崇敬与热爱，我想，这既是对老师的敬爱，也是对远方朋友的欢迎，这是多么淳朴的孩子啊！此刻，我忽然有了宾至如归之感，虽然我与他们初次相识，但我感觉他们是我的老朋友，这里是我最熟悉的地方。
在热烈的掌声中，我做了自我介绍，他们听说我来自江南小城，喜欢读书和写作，并且还出了书，眼中满是羡慕和敬意，不经意间，他们又鼓起了掌，此刻，我明白了读书学习在他们心目中的位置，我从心底，喜欢这些孩子们。
接着，我就从尼勒克的历史和文化入手，走进学生们的心灵世界。我先问大家“尼勒克”是什么意思，这一问大家兴趣来了，七嘴八舌，但没人敢站起来回答问题。我说这是蒙语，请大家推荐一个说蒙语的同学来回答，顿时大家激动起来，纷纷推荐，他们一起指着一位同学，那同学很害羞，不肯站起来，他们硬是把他拉了起来，令我感到惊奇的是，这位同学真知道答案。他说“ 尼勒克”是“婴儿”的意思，象征着希望和新生命，大家一听，齐声鼓掌，我也不禁鼓起掌来，为这位孩子热爱家乡的历史和文化而高兴。
由此，我进一步从有古老民族乌孙定居在这里的汉朝，讲到陆续活动于此的大月氏、匈奴、突厥、准噶尔、鞑靼、瓦剌等著名部落，一直讲到新中国成立后1954年正名的尼勒克，尼勒克波澜壮阔的历史让同学们听得津津有味，大家都目不转睛地盯着我。我就这样逐渐走近学生，走进了他们的心里。一个喜欢民族历史和文化的人一定是一个有责任、有进取心的人，如此，这样的孩子们定然会在不断努力之下，有所成就。
在前面的铺垫之下，我对同学们的语文学习进行了详细的指导，并且作了具体的要求，比如要做好听、说、读、写、思，要准备好作文本等相应的学习用品，大家纷纷举手，大声表明学好语文的决心，此时此刻，我心潮澎湃，也讲得慷慨激昂，看着一张张热切的面孔，听着一个个洪亮的声音，我似乎看到了同学们光明的未来。
不知不觉下课了，我一摸额头，满是汗。这才知道，这节课，我有多卖力，有多激动！相当不错的第一课，为我的援疆生涯开了个好头。