设计导学单，融合互联网技术创设新型语文阅读课堂

“互联网+”时代新型小学语文阅读课堂包括“任务导学，在线分享”“聚焦问题，深入理解”“拓展阅读，丰富积累”三个模块。

任务导学，在线分享——教师设计导学单，学生结合课前资源包进行自主的课前预习，并将预习情况分享到学习平台，通过平台强大的统计功能，教师可以通过数据清楚地了解学生的基础掌握情况，依托学生在预习中生成的资源进行针对性教学和分享性指导，体现保底性。思维导图上传到平台后，学生可以分享交流，将个人占有化为了全班共享。

聚焦问题，深入理解——“互联网+”阅读教学可以据学习目标和内容聚焦问题，设计真实的任务情境，为学生提供丰富的资源和各类学习框架，使其进行自主、合作、探究学习。 教师在课堂中通过参与小组讨论、进行个别化辅导、组织分享评展，充分关注每一个学习者个体的学习，满足差异化的需求。这样的阅读教学，改变了课堂的讲授方式，也改变了学生的学习方式。

拓展阅读、丰富积累——拓展学习中，学生可以根据不同的需要，采用不同的方法，查找不同的参考资料，探讨自己的未知问题。教师还可以围绕同一篇课文，提出不同的学习专题，供学生选择学习。学生在成果分享中，激发阅读积极性，提升他们的阅读能力和素养。

“互联网＋”时代的小学语文阅读课堂，是基于“学生中心”“学习中心”和“线上线下融合”的新型课堂。通过教师和学生、学生和学生之间的人际交流、人机交流，促进学生自主建构，提升语文认知和阅读素养，实现精神生命的成长。