红色文化资源融入艺术类高校思政课建设的路径探究

红色文化是蕴含民族精神内核与时代价值的优质精神财富，承载着崇高的革命理想与深厚的家国情怀。艺术类高校以培养艺术人才为根本使命，把红色文化资源融入思政课建设，是文化育人特点决定的，也是赓续红色精神血脉的必然要求。此举可以夯实青年艺术学子的思想根基，淬炼人文素养和坚守艺术初心，促进思政教育与艺术育人的深度融合，符合新时代文艺人才立德树人的育人导向。

一、红色文化资源融入艺术类高校思政课的价值意蕴

（一）筑牢艺术类学子理想信念的精神根基

红色文化资源是百年革命发展过程中凝聚的先进精神品质、崇高价值追求，是鲜活的革命史实、厚重的精神底蕴、纯粹的初心底色。艺术类高校思政课以青年艺术人才思想塑造为重心，融入红色文化资源，可以将抽象的思想理论转化为具体的、精神的载体，浸润青年学生的精神世界。艺术专业学生长期在创作、表演、设计等实践领域学习，思想认知很容易受到多元文艺思潮的影响，红色文化所蕴含的坚定信仰、爱国情怀、奋斗精神，可以充实学生精神维度的认知体系，校正青年学生的价值认知方向，加深对民族历史、革命精神、家国情怀的认知体悟，为成长为优秀的文艺从业者提供丰厚的精神滋养。

（二）丰富艺术类高校思政教育的育人内涵

新时代高校思政教育以立德树人为根本任务，对育人内容、育人形式的创新性和专业性提出更高的要求。红色文化资源包含红色文艺作品、革命历史遗存、红色精神故事等各个方面，符合艺术类院校专业育人属性。传统艺术类思政教育内容重理论化、同质化，育人内容的艺术感染力和专业契合度有待提高。红色文化自带的艺术特质和精神属性，可以充实思政课堂的育人素材，打破单一的理论授课模式，为思政教育赋予浓厚的文艺色彩和历史温度，拓宽思政育人的内容边界，提升思政课堂的感染力、渗透力和实效性，推动高校思政育人体系朝着专业化、特色化方向发展。

（三）赋能新时代文艺事业高质量发展

文艺事业是弘扬民族精神、展现时代风貌的重要阵地，文艺人才的思想素养、价值取向影响新时代文艺创作的总体面貌。红色文化是中华民族奋斗历程的记录，是主流价值导向和民族精神内核的承载者。艺术类高校是文艺人才的培养基地，把红色文化资源融入思政教育，可以促使青年艺术学生对红色文化精神的时代内涵有更深刻的认识，沉淀积极向上的文艺审美和创作理念。青年艺术群体作为文艺创新发展的新生力量，在文化浸润中汲取精神养分，把红色文化精神内化于心、外化于艺术实践，产出符合时代需求、彰显民族底蕴的优质文艺作品，助力新时代文艺事业传承红色基因、彰显中国精神。

二、红色文化资源融入艺术类高校思政课建设路径

（一）深挖红色文化艺术素材，优化思政课堂教学内容

红色文化中保存着大量具有历史厚度和艺术质感的内容，包括红色戏曲、革命绘画、经典雕塑、纪实影像、红色词曲等各类艺术形式的作品，在思政课程教学开展过程中，要根据艺术专业教学规律，对区域性红色文化资源、经典红色文艺资源进行系统梳理筛选，甄选不同专业方向的优质素材。教学过程中要打破理论灌输式的授课模式，根据艺术专业课程的特点，把红色经典艺术作品的创作背景、时代背景、审美意蕴、精神内涵等融入思政课堂教学环节中。结合课堂案例解析、作品赏析、历史场景解读等教学形式，引导学生解读红色文艺作品的创作逻辑，感受革命年代文艺创作的精神底色。在当代多元文艺思潮渗透的背景下，在思政教学中融入红色艺术创作的正确价值导向，引导学生分辨低俗化、娱乐化的文艺乱象，形成积极向上的艺术创作认知。持续整合各个历史阶段的红色艺术资源，更新思政课堂教学素材库，使思政教学内容与艺术专业学习深度衔接，提高思政教学内容的针对性和专业性，符合艺术类学生的认知特点和学习需求。

（二）搭建多元实践教学场景，拓展思政育人实施载体

艺术类高校思政育人工作要打破课堂教学的单一边界，结合艺术专业实践性、创造性的学科特点，拓展多元化的校外课堂和实践场景。高校要联动地方红色场馆、革命纪念馆、红色文化街区、文艺展馆等公共文化平台，搭建常态化的思政实践教学阵地，打造实践育人场景。以艺术展演、文创设计、舞台创作、影像拍摄等专业实践形式为依托，组织学生参加与红色文化相关的艺术创作和文化传播活动。学生可以在实地走访、实景调研、实景创作的过程中，感受红色历史的厚重底蕴，积累真实的创作素材和思想体悟。高校要依照学年教学安排，定时举办红色主题艺术采风、红色作品公益展演、红色文创研发等实践活动，把思政教育融入学生专业实践的全过程。利用各种实践平台推进红色文化的体验式浸润，改变传统思政教育固化的授课方式，丰富思政育人的实施途径，加强学生对红色文化的深刻认识，实现思政教育与艺术实践的深度融合。

（三）融合新媒体传播形态，创新思政教育传播模式

数字化新媒体飞速发展，赋予红色文化传播和高校思政教育创新全新发展场景，各类短视频平台、新媒体创作载体、数字艺术技术，高度契合艺术类专业学生的学习和创作习惯。艺术类高校要顺应数字化育人发展趋势，把数字艺术创作、新媒体传播技术与红色思政教育结合，创建年轻化、数字化的思政育人新模式。教师可以将思政课堂与数字艺术创作教学相结合，指导学生用摄影、剪辑、数字绘画、新媒体设计等专业技能创作红色主题的新媒体文艺作品。高校应建立校内红色文化新媒体传播矩阵，利用校园公众号、短视频账号、线上艺术展厅等途径展示学生创作的红色主题艺术作品，扩大思政教育的传播范围。利用数字化教学手段丰富思政教育的呈现方式，弱化传统思政教学的枯燥感，增强思政教育的时代感和吸引力。引导学生用专业艺术技能完成红色文化的数字化转化和创新传播，在创作和传播的过程中加深思想认识，提高思政教育的育人实效，符合新时代高校数字化育人的发展趋势。

结 语

总之，红色文化资源能够有效提升艺术类高校思政教育的鲜活度与育人实效，助力青年艺术学子塑造正确价值认知。高校要立足艺术学科特色，挖掘红色文化的内涵，创新课堂形式和实践载体，丰富思政育人形式。随着思政育人体系不断完善、校园育人环境不断优化，红色文化将深深融入艺术类高校育人全过程，培养出更多兼具艺术素养和家国情怀的新时代文艺人才。

课题来源：中国戏曲学院2022年教研教改重点项目《以“思政+戏曲”为核心的“思想道德与法治”课程教学案例库建设》。