在产教融合深入推进的时代背景下，将工匠精神系统性、常态化融入高职思政课教学，既是落实立德树人根本任务、完善高职思政育人体系的必然要求，也是适配江苏制造业转型升级、培育新时代工匠人才、赋能区域实体经济高质量发展的现实需要。本文立足江苏高职教育发展实际与产业转型需求，剖析当前教学融合过程中的现实困境，阐释工匠精神融入高职思政课价值，探索适配区域产业特色、贴合高职育人规律的实践路径，为新时代高职思政教育提质增效、产教深度融合育人落地赋能提供理论参考与实践支撑。
一、工匠精神融入高职思政课教学的现实困境
一是融合认知浅层化，育人定位存在偏差。部分院校将二者融合简单等同于“课堂案例叠加”，部分教师忽视了工匠精神在思想引领、价值塑造中的核心作用。二是教学体系不完善，内容与产业适配度不足。教学内容碎片化，教学模式单一固化以及教学资源匮乏等。三是校企协同育人缺位，产教融合育人流于形式，师资素养不匹配，育人能力有待提升。
二、产教融合视域下工匠精神融入高职思政课教学价值意蕴
（一）思政育人价值：摆脱教学困境，重塑高职思政教育新生态
工匠精神的融入，为高职思政课教学改革提供了精准切入点。一方面，能够丰富思政课教学内容，将抽象的思政理论与具体的职业精神、岗位规范、工匠事迹相结合，让思政课更贴合高职育人特色；另一方面，依托产教融合的实践场景，创新思政教学模式，推动思政课从“课堂讲授”向“实践浸润”转变，有效提升思政教育的吸引力、感染力与针对性，重塑具有职业特色、实践特质的高职思政教育新生态。
（二）人才培养价值：培育匠才素养，夯实学生职业发展根基
将工匠精神融入高职思政课，贯穿人才培养全过程，实现职业素养的系统化培育。通过常态化的工匠精神浸润，引导学生摒弃浮躁功利的从业心态，树立“精益求精、久久为功”的职业理念，培育爱岗敬业的职业操守、追求极致的职业态度、勇于创新的职业魄力、坚守诚信的职业底线。同时，依托产教融合校企协同育人模式，让学生在真实的产业场景中锤炼品格、提升素养，有效弥补高职学生职业认知模糊、职业定力不足、创新意识薄弱的短板。
（三）产业发展价值：适配转型需求，赋能江苏实体经济升级
产业升级的核心是人才升级，工匠精神是制造业高质量发展的核心动力。当前，江苏正加速推进制造业数字化转型、绿色化升级，推动传统产业迭代、新兴产业壮大、未来产业培育，产业发展急需大量具备工匠精神的高素质技能人才支撑。高职院校作为区域产业人才供给主阵地，通过思政课常态化培育工匠精神，能够精准对接江苏产业发展需求，构建“思政育匠、产教兴匠、产业用匠”的良性闭环。
（四）教育改革价值：深化产教融合，完善现代职教育人体系
工匠精神融入高职思政课，是产教融合从“浅层合作”向“深度融合”跨越的重要突破口，推动产教融合从单纯的技能培养延伸至精神培育层面。通过校企协同开展工匠精神思政育人，能够打通教育链与产业链价值壁垒，将企业质量文化、行业规范、职业伦理全面融入高职育人体系，构建“思政引领、技能支撑、素养赋能、产业适配”的全方位育人体系，进一步完善现代职业教育立德树人的育人框架，推动江苏职业教育从规模扩张向质量提升、内涵发展转型，助力职业教育高质量发展新格局构建。
三、产教融合视域下工匠精神融入高职思政课实践策略
（一）重塑育人认知，锚定产教融合育人核心定位
首先，深化顶层设计，将工匠精神融入思政课纳入学校产教融合发展规划、人才培养方案、课程建设体系，明确“思政育匠、产教赋能、德技并修”育人定位，树立“全程融入、全域覆盖、全员参与”的深度融合理念，将工匠精神培育作为高职思政教育的核心内容与重要目标。其次，强化教师认知培育，通过专题培训、产业调研等方式，引导思政教师深刻把握新时代工匠精神的时代内涵、育人价值，明晰产教融合与思政育人的内在逻辑，树立“职业思政、实践思政、产业思政”的教学理念。最后，加强学生思想引导，通过课堂教学、工匠分享等方式，破除学生对工匠精神的片面认知，让学生理解工匠精神是新时代产业人才的核心素养，是职业成才、产业提质、企业发展的核心支撑，主动培育、自觉践行工匠精神。
（二）重构教学体系，打造适配产业需求的特色思政课堂
一是模块化优化教学内容。立足江苏智能制造、新能源等主导产业特色，结合不同专业群岗位需求，构建差异化、模块化的工匠精神思政教学内容体系。将爱岗敬业、诚信守法、精益求精、责任担当等工匠精神内核，与《思想道德与法治》等思政核心课程深度融合，嵌入行业规范、企业标准、产业案例，打造贴合区域产业、专业岗位、学生实际的思政教学内容；同时，挖掘江苏本土大国工匠、技能大师典型案例，打造工匠精神思政资源库。二是创新立体化教学模式。依托产教融合平台，打破传统课堂局限，构建“课堂讲授+企业研学+项目实操+竞赛淬炼”的多元教学模式。推行情境教学、案例教学、项目式教学，组织学生走进合作企业、大师工作室、产业园区开展沉浸式研学，直观感受企业的生产流程、质量管控；依托技能大赛、创新创业项目、企业实训项目，让学生在实操中锤炼精益求精、创新突破的职业品格，实现“做中学、学中悟、悟中践”。三是数字化丰富教学资源。依托智慧职教平台，整合校企优质资源，建设工匠精神微课、专题课件、案例视频、线上讲堂等数字化教学资源，打造线上线下融合的教学场景。邀请江苏本土大国工匠、企业技术能手开设线上专题讲座，实现优质育人资源共享，破解教学资源碎片化、地域局限性问题。
（三）深化校企协同，构建多元联动融合育人机制
构建“政行企校”多元联动的协同育人机制，凝聚育人合力。一是健全校企共育制度，明确校企双方育人职责，推动合作企业将工匠精神培育、职业素养教育纳入校企合作育人体系，依托企业生产场景、项目资源，共建思政实践育人基地、工匠精神培育平台，实现校园思政教育与企业职业培育无缝衔接。二是推行“双师同堂”教学模式，组建“校内思政教师+企业工匠导师”双师教学团队，思政教师负责理论引领、价值塑造，解读工匠精神的时代内涵；企业工匠负责实践讲解、技能示范，分享从业经历、岗位规范与职业坚守，让理论阐释与实践体悟有机结合，提升育人针对性与实效性。三是丰富校企育人载体，常态化开展“工匠进校园、学生进企业”双向交流活动，举办工匠精神主题宣讲、技能展示、岗位体验、劳模座谈等活动，将企业质量文化、创新文化、匠心文化融入校园思政教育，营造校企协同、浸润式的育人氛围。
（四）强化师资赋能，打造双师型思政育人队伍
聚焦师资能力短板，全方位提升思政教师的工匠精神育人能力与产教融合教学能力。一是搭建教师产业实践平台，建立思政教师企业挂职、跟岗研修制度，定期组织思政教师深入合作企业调研学习，熟悉行业动态、岗位需求，积累产业思政教学素材，打破理论与实践壁垒。二是开展专项能力培训，围绕工匠精神解读、产业思政教学设计、校企协同教学实施等内容，开展专题教研、师资培训、教学竞赛，提升教师融合教学、实践育人的专业能力。三是优化师资队伍结构，聘请企业技能大师、劳动模范担任校外思政兼职导师，充实育人师资队伍，构建“校内专职+校外兼职”的双师型育人团队，为工匠精神融入高职思政课教学提供坚实的师资保障。
基金项目：江苏省高等教育教改研究重点课题“工匠精神培育与高职院校思政课教学深度融合研究”（2025JGZD077），江苏医药职业学院高层次人才科研基金项目（编号900520226110）资助。