湖北省以构建教育联盟为战略支点，着力实施城乡校园合作共建策略，全力推进城乡教育融合、校园设施规范化、教师队伍均衡化、教育资源数字化整合，不断提升农村和薄弱学校的办学效能与吸引力，努力打造优质均衡的公共教育服务体系。在此背景下，宜昌市猇亭区实验小学教联体通过数字赋能，着力打造数字“生动课堂”。通过数字“生动课堂”打破时空壁垒，促进了教联体教育教学质量整体提升，切实推动了区域教育高质量发展。
一、数字“生动课堂”的内涵及特征
“行动学习框架”，依托教育平台为支撑，大力倡导“四动”教学理念：教育要素整合体。即通过整合知识融合、时间维度、情境模拟、学生关注要点、师生互动交流、思维深化、数字化赋能系统，制定多校区同一张课程表，统筹、整合、调配线上线下资源，构建多种数字化教学场景，开展的“双师”同步课堂。数字“生动课堂”必具的四个基本条件：具备支持同步课堂教学的硬件设备；具备支持设备运转的软件系统和管理平台；具备生动课堂“四动”“八有”的基本要求；具备相同的课程表、教学计划、教学进度、教育内容。
（一）数字赋能
依托数字力量打破教育资源配置不平衡的僵局。致力于打造生动课堂的轻松对话环境，教联体旗下三校区合力设立了21个数字化教学综合体，引入了双触控式显示界面、互动式录制播放机制、自动对焦摄像头和无声扩音装置。采用技术辅助手段，青年学子们能迅速获取资深教师精心编排的教学资料库。
（二）角色互换
在“形象化教学”的实施条件下，现场解说，即时将图像信号发送至各校区终端；分校教师执行教学协助与秩序保障工作，与学生互动；遵循教学方针，教师角色在主校区与分校间可灵活调整。该机制切实保证了知识传授的实际成效，也充分关照了学生的个性差异与情感需求。
（三）动态交流
在课堂氛围中，学生与主讲及辅助教员进行多向度的交流与对话。教师运用提问与网络互动等方式，助学生深入剖析、分享见解，迅速领会知识精髓。教师即时观测学习进展，迅速捕捉学生的困惑与疑问点，及时提交主讲教师，确保教学策略的灵活调整成效。学子们利用校区互动分组与在线评价等交流渠道，携手解决课程疑问。此外，在“1+2”模式中，有经验的教师与新教师开展教学对话，互鉴共进，持续革新教学手段与路径，教学水平显著提升。
二、数字“生动课堂”赋能教联体建设的意义
（一）助力“双减”政策的深度契合
实施《减轻义务阶段学生课业及校外补习重负的指导措施》，旨在减轻学生学业压力及课外补习的繁重压力，促进其全面发展与提升。教学内容与教学方式明显优化，大幅提升了教育资源的多维度、全面性及其效能，使乡村学子领略到了卓越的教育风采。引入“活泼化教学”途径，提升40分钟课堂参与度，减轻学生课外学习压力。
（二）促进教育资源的城乡优化
教育在乡村复兴中占据根本性的支撑与引领性的地位，城乡教育互动融合是促进乡村教育振兴的核动力。加快农村振兴步伐，全力促进城乡教育资源均衡化配置，明显提升农村教育实力。成功打破了城乡教育隔阂，均衡了乡村与城市学子的教育资源分配，为实施乡村振兴战略夯实人才基础。
（三）增强教学互动与个性化教学
数字“生动课堂”为了保证课堂的生动性，三个校区的孩子可以实时互动，教师也可根据课堂需要切换角色。本模式显著提升了知识传授的实际成效，也全面关照了学生的个性差异与情感需求的多样表现方式。
三、教联体背景下数字“生动课堂”的设计与应用路径
随着教育数字化时代的到来，数字“生动课堂”的价值具体体现为实现优质教育资源的共享。
（一）观念认知
应用数字“生动课堂”教学模式展开教学，更新观念极为关键。首先，教联体模式不是单纯的集团化办学，不是城区学校和乡村学校简单的结对，而是教育理念相互融合。
（二）组织体系
教联体内部为保障数字“生动课堂”的顺利进行成立了领导小组，按照技术保障、业务指导、工作实施、督导检查这四个方面成立工作小组，周密安排数字“生动课堂”各项工作，形成了“教学—教研—技术—督导”一体化的工作格局。
（三）资源利用
数字“生动课堂”的优质教育资源共享作用明显。在数字“生动课堂”实践过程中，充分整合了优质的数字资源，实现资源利用的最大化。优质师资为数字“生动课堂”提供坚实的教学保证。学校的数字基础设施是必备硬件条件。在数字“生动课堂” 资源共享平台引入人工智能技术，建立用户画像分析模型。通过收集教师的教学风格、学科领域、学生的学习进度、知识掌握程度等数据，实现资源的智能匹配与精准推送。例如，根据教师的教学设计需求，自动推荐适配的课件模板、教学视频和互动习题，提高资源使用效率。
（四）主体协同
数字“生动课堂”的运作促进了多方主体的有效协作。聚合多学科主题资源，构建协同平台，方能构建教育联盟体未来发展的全新格局。该平台打造了全方位、设备完备、稳固可靠、性价比优的数字“生动课堂”技术平台及服务网络，已形成固定运作模式。
城乡融合发展的战略执行计划，推动“数字互动教学”实现资源共享与优化，城乡学子得以享受更公正、卓越的教育待遇，极大地深化了教育公平的内涵。
结 语
数字“生动课堂”通过机制创新与数字化支持，谱写了城乡小学教育协同提升的新篇章。挖掘城乡教育差异的深层根源，联合城乡力量，显著加强了教育联合体构建的成果，力求推动教育公平与教学质量的共同进步。