论新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学

探究式教学指的是围绕特定问题进行探讨和研究的教学方式，注重通过教学主体和教学客体之间的有效互动，在问题回答中深入理解教学内容，达成教学目标。就新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学而言，旨在围绕新时代伟大变革破解的理论和实践问题，通过高校思政课教师与大学生之间的有效互动，引导大学生认识和探讨新时代伟大变革的表现及其成因，研究和揭示新时代伟大变革的必然性及其蕴含的道理，增进对道理体现的党的创新理论的认同和自信，将党的创新理论内化于心、外化于行。

一、新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学的设问分析

新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学，是以体现新时代伟大变革的设问为牵引，持续探讨和研究问题，直至形成结论、育成成果的教学过程。如何梳理和把握问题、合理设问，就成为新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学的必答题。新时代“三个重大时代课题”，反映了新时代中国发展的问题域，也为新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学提供了探讨和研究的基本问题。一是聚焦“新时代坚持和发展中国特色社会主义之问”，探究“如何认识把握中国特色社会主义及其时代发展”“如何全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略”“如何统筹推进‘五位一体’总体布局和协调推进‘四个全面’战略布局”等问题。二是聚焦“建设社会主义现代化强国之问”，探究“如何认识把握社会主义现代化强国建设的任务要求”“如何认识把握中国式现代化理论体系”“如何以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴”等问题。三是聚焦“建设长期执政的马克思主义政党之问”，探究“如何认识把握新时代坚持党的全面领导”“如何认识把握全面从严治党是一场伟大的自我革命”“如何以党的自我革命引领社会革命”等问题。

二、新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学的框架构成

按设问及其回答方式，可将新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学框架主要分为以下类型：一是“问题提出—问题梳理—探讨研究”，即介绍新时代中国发展面临的问题，然后组织大学生对问题表现进行梳理，概括问题特点及主客观成因，随后探索新时代解决问题的主要举措及成效，剖析问题解决后产生的影响效应，总结新时代伟大变革的具体表现，剖析新时代伟大变革蕴含的道理，引导大学生理解其形成的理论依据、历史依据和实践依据等，认识把握其科学真理性。二是“理论剖析—问题梳理—探讨研究”，即阐述党的创新理论的观点，然后组织大学生结合新时代中国发展实际，剖析党的创新理论观点回答的理论和实践问题，随后对问题进行探讨和研究，引导大学生认识和把握党的创新理论及其对新时代伟大变革的重大意义。三是“实践体验—问题梳理—探讨研究”，即组织大学生通过教学实践、社会实践等现实体验，感知新时代伟大变革的表现及其特点，然后自觉梳理和分析新时代伟大变革破解的理论和实践问题，随后对问题进行探讨和研究，引导大学生认识和把握新时代伟大变革的实践特征及其蕴含的道理。

三、新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学的实施路径

新时代伟大变革融入高校思政课探究式教学，需要遵循大学生认知规律，循序渐进推动教学实践。一是在教学引入上，要注重引导大学生关注新时代伟大变革表现，简要阐述新时代中国发展面临的理论和实践问题，引发大学生关注问题特点、破解之道及其现实效果，为系统梳理问题、探讨研究道理奠定基础。与此同时，要注重启发大学生通过理论剖析、实践体验自觉发现问题，增强大学生进一步系统梳理问题、探讨研究道理的主动性。二是在教学运行上，综合运用课堂教学、实践教学和网络教学渠道，通过课程小组研讨、项目团队研究、专题参观考察和实证调研等方式，构建新时代伟大变革探究式教学共同体，为大学生进行理论和实践问题探究提供适配、有效的知识引导、方法指导、资料支持、平台支撑和技术保障，引导大学生运用党的创新理论的世界观和方法论，准确认识所研问题的本质及其破解之道，探索把握新时代伟大变革及其蕴含的道理。三是在教学评价上，聚焦大学生价值领悟、知识获得和能力掌握情况，将探究准备评价、探究过程评价、探究效果评价有机结合，综合采用专家评价、教师评价、学生自评等方式，及时实施评价和反馈，推动“以教促研”和“以研促教”协同联动、形成合力。