“双减”政策下体育社会组织参与中小学体育课后服务的现实困境与优化路径

随着社会时代的发展，社会压力的不断攀升，中小学学生的学业压力也随之增加。“双减”政策的推出，有效地减轻了中小学学业与课外培训的压力，使学生压力得到有效缓解，也为中小学的体育教育迎来了新的发展机遇。体育课后服务作为中小学课后服务的重要组成部分，对于强化学生的身体素质、培养学生的体育爱好、增强学生的心理健康起着不可替代的作用。

而体育社会组织在一定程度上具有丰富的体育资源与项目，能够为中小学体育课后服务提供有力的支持和补充。体育社会组织参与中小学体育课后服务，能够让学生在课余时间得到锻炼，缓解学业压力。文章通过深入分析“双减”政策下体育社会组织参与中小学体育课后服务的现实困境，结合现实问题，提出切实可行的优化路径，从而能够更好地推动中小学体育课后服务的高质量发展，为相关政策的制定、学校与体育社会组织的合作提供参考依据与理论支撑。

一、体育社会组织参与中小学体育课后服务的现实困境

（一）参与主体模糊，管理制度不足

中小学体育课后服务是一个多元主体参与的过程，政府、学校、社会三者在体育课后服务中的参与定位，就现阶段而言，存在谁主导、谁负责、谁承担不明确的问题，容易造成在体育课后服务的过程中乱象频发的情况。参与主体模糊、合作机制的不健全成为制约体育社会组织参与体育课后服务的重要因素。多数情况下，家长认为这应是学校全权负责，也使得体育课后服务出现诸多问题与争议。在体育社会组织参与中小学的体育课后服务中，对于体育社会组织的具体管理要求并未明确，且存在不足之处。体育社会组织在学校的行为规范，只存在简单的口头要求，对于教练的具体行为规范未明确指出。同时，体育社会组织相关教练员的内部管理也存在问题，如教练在学校我行我素，对于多运动器材的管理制度更是未作出相关规定，存在体育课后服务过后器材乱丢乱放的问题。容易给人造成一种体育课后服务脏、乱、差的印象，进而影响各主体之间的信任度，也影响学生的习惯养成，从而挫伤学生的积极性。

（二）体育资源匮乏，社会认知偏差

现阶段，各大中小学的体育资源参差不齐，部分学校学生基数较大，现有的体育场地、体育器材与学生之间的配比严重失衡，导致无法满足学生多样化的体育需求。课后开展项目较多，涉及多个球类项目，导致体育资源存在分布不均匀的现象，无法满足学生的运动需求，导致学生学习积极性与效果大打折扣。同时，家长对于体育社会组织的专业性和可靠性存疑。受传统教育观念的影响，家长往往会更加信任学校的体育教育，认为学校教师具有更系统、更专业的教育背景和教学经验。学校对体育社会组织的认识也存在不足，认为体育社会组织参与课后服务只是一种补充手段，在与体育社会组织合作时，学校可能存在消极配合的情况，难以充分发挥体育社会组织的优势。

因此，家长对课后服务性质认知模糊不清、学校对体育课后服务意义认知不准，致使体育课后服务缺乏有力的支持者、执行者，阻碍了体育社会组织进校参与课后服务的进程。

二、体育社会组织参与中小学体育课后服务的优化路径

（一）完善政策制度，健全标准要求

体育社会组织在参与中小学体育课后服务的过程中，首先要完善政策制度，对体育社会组织参与中小学体育课后服务制定合适的政策制度，使其有章可循、有理可依，对体育社会组织参与课后服务做出具体要求。同时，要明确体育课后服务的属性，从而提高体育课后服务的质量，提升学生对于体育课后服务的积极性，提高对体育运动的兴趣。

（二）明确参与主体，完善管理制度

中小学体育课后服务是一个多元主体协作的过程，需要明确各部分的职责。在青少年体育教育上，政府、学校和社会组织都应该承担相应的责任，彼此之间应通过合作，共同构建协同育人格局，以达到提升青少年体质健康水平和培育青少年体育核心素养的目的，避免出现某个部分全权负责的现象。同时，各部门之间应该建立明确的内部管理制度，学校与体育社会组织作为中小学体育课后服务的主要地点与承载主体，应当建立起完善的管理制度，避免因为管理问题而出现不必要的矛盾。体育社会组织不仅要制定管理制度，对于教练的选拔、管理更应严格要求，以促进中小学体育课后服务的有序开展。

（三）增加体育资源，提升社会认知

政府要加大对体育资源薄弱学校的投入力度，配套完善的体育场地与设施，使学生可以得到相对应的体育资源，能更好地促进学生在体育课后服务中养成良好品格和提升运动技能，也可以减少学生在运动中的损伤情况。体育社会组织要适当支援相应的体育器材，让每个学生都可以有效地参与其中，做好器材的管理、收纳。学校也应大力支持体育社会组织对体育器材的使用，做好管理与登记。强化体育课后服务的社会认知，减少其中的错误见解，通过政府牵头，以学校、体育社会组织、家长代表的联席会方式，确定校外体育课后服务的计价办法与收费标准，坚决遏制体育课后服务过度逐利等行为。

综上所述，体育社会组织参与中小学体育课后服务意义重大。唯有破解参与主体模糊、资源匮乏等困境，完善政策、明确职责、提升认知，方能推动体育课后服务高质量发展，为学生体质健康与全面成长筑牢根基。