摘要：中华优秀传统文化作为中华民族的根脉与灵魂，随着思政理念逐步融入高校课堂，亟须将二者相融合带入高职英语教育当中。本文基于课程思政链理念将中华优秀传统文化融入高职英语教学，探讨了目前高职英语教学的现状及中华优秀传统文化融入英语教学的必要性和实施路径，为提升高职英语教学质量和人才培育质量提供了参考，为高职英语教育改革创造了新的契机。
关键词：课程思政链；中华优秀传统文化；高职英语；教育教学
一、中华优秀传统文化融入高职英语教学的必要性
随着全球化进程的加快，多元文化不断碰撞和融合，高职英语教学作为培养国际化人才的关键环节面临着巨大的冲击与挑战[1]。高职英语教学中，学生既需要钻研英语文化为专业知识累积打下坚实的基础，适应职业的需求和市场的变化，同时，在英语课堂教学中如何防止被西方文化同化、坚守中华文化的根本是目前存在的问题。基于课程思政链的中华优秀传统文化能够使思政教育、中华文化及英语教育教学相辅相成，实现协同育人的目标。
中华优秀传统文化融入高职英语教学能够增强文化自信，丰富教学内涵。全球化的浪潮促使学生时刻面临着多元文化的冲击，高职英语课堂中学生长期学习西方文化，容易被西方文化同化。将我国优秀传统文化结合高职英语教学，让学生了解我国优秀文化，热爱优秀文化，增强文化自信。高职学生处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，而中华优秀传统文化当中蕴藏着深厚的道德观念和人文精神，能帮助学生形成正确的处世态度，提升综合素质[2]。
二、基于课程思政链融合中华文化的价值与意义
为切实推动课程思政教学落地实施，构建系统连贯的思政内容体系是核心要义。考虑到综合英语课程具有学习周期长、单元主题多元的特点，且各单元主题间存在一定程度的交叉重合现象，创建专业化思政素材资源库显得尤为必要。通过系统化建设素材库，能够从全局视角统筹规划思政教育主题，深度挖掘课程内容与思政元素的契合点，进而避免思政教育出现主题重复、形式单一等问题，实现思政教育与英语教学的有机融合与协同发展。基于课程思政链融合中华文化具有下述价值和意义。
提升学生的综合素养。学生在深入了解我国优秀文化后，在面对西方文化时能够理性思考，从而坚守我国文化的本真。同时，在进行跨文化交流时，也能够传播我国优秀传统文化，消除文化误解。
推动高职院校英语教学改革。将课程思政链作为链接的纽带对教学模式进行创新，促使教学方式方法得到改进[3]。
促进对中华优秀传统文化的传承与发展。将中华优秀传统文化与高职英语教育相结合，能够让学生在学习英语文化的同时，利用将来职业发展推进中华文化广泛传播。
三、中华优秀传统文化融入高职英语教学现状
从教学内容来看，在高职英语教学中，西方文化占比远超过中华优秀传统文化。在教学案例中，中华优秀传统文化通常只是作为点缀，如在介绍节日文化时，通常重点阐述欧美的习俗等，而对中国传统节日的解释和说明较少[4]。且中西方文化存在着隔阂，从而难以将思政内容和英语课程教学相融合。从教学方法来看，通常以填鸭式的教学方式为主，留给学生独立思考的机会和时间较少，不利于学生对所学的知识进行思考和消化。从教育教学的理念来看，由于受国内长期盛行的应试教育影响，使得高职英语教学更重视语言技能的培养，轻视了文化素养和内涵的培养。从院校监管层面来说，目前大部分高职院校针对学生文化素养的提升，仍没有真正建立有效的激励措施，也难以真正完成监管作用，从而使得教师的积极性不高且未能充分重视学生自身素养的提升和培养。
四、基于课程思政链的融合策略与实践
为推动课程思政在教学实践中实现深度融入与优质开展，文秋芳创新构建了立体化的思政链课程思政实施体系。该体系从纵、横两个维度进行架构：纵向层面，课程思政框架被划分为思政范畴、核心任务与关键举措三大板块；横向层面，则具体拆解为内容链、管理链、评价链以及教师言行链四个有机组成部分。以思政链为依托的课程思政教学新模式是一项综合性系统建设，各链条彼此关联、协同运作，始终围绕落实立德树人的根本教育使命展开，旨在实现思政教育与专业教学的深度融合与协同育人。构建课程思政链。将高职英语教学划分为不同的课程模块，由易到难，并在其中嵌入思政与中华文化要素，基于课程思政链将中华优秀传统文化和高职英语教学相结合。
促进教学内容的融合。在对英文教材进行讲解时，可以结合中华优秀传统文化，如单词“dragon”可以对比中西方龙的寓意、语法中中英文的差别和内在逻辑和根源等。
教学方式方法不断创新。在高职英语课堂教学时，可以引入情景教学的方式，如模拟商务洽谈和庙会等不同的场景，让学生真正感受不同场景下的知识运用和文化熏陶，达到中西方文化深度交流的效果。
教学评价的优化。在进行课程教学评价时，应该从多个角度构建多元评价体系。将教师教学任务与人文素养培养相结合，同时对学生的考核增加课外文化拓展和学习项目，从而激发教师教学兴趣，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 吴赛平.英语课程思政教学中华优秀文化元素融入 [J]. 中国职业技术教育，2024 (1): 138-142.
[2] 李芳.课程思政精准融入高职英语教学的实践研究 [J]. 陕西教育 (高教), 2023 (2): 36-37.
[3] 李慧.高职英语教学中中国优秀传统文化渗透式教学的实践探索 [J]. 校园英语，2021 (51): 46-47.
[4] 蔡基刚.外语课程思政与立德树人 [J]. 上海外语教育，2020 (2): 1-6.