教育数字化探索：如何提升高校辅导员数字素养

高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校落实立德树人根本任务的重要依托，承担着为党育人、为国育才的重要使命，他们的数字素养直接关系高等教育数字化转型的进展。为了进一步提升辅导员的数字素养，辅导员自身、高校和国家应协同发力，制定高校辅导员数字素养提升战略规划，通过提供丰富的数字资源、搭建良好的数字平台、组织专业的数字化培训等一系列举措，引导辅导员自觉将思政教育链接到数字平台，实现思政教育和数字技术的高度融合，推动思政教育数字化转型。

一、辅导员：练好数字素养“基本功”，做专业发展的“践行者”

辅导员是日常和学生接触最多的群体，他们能够掌握学生的学习、生活、社交等各方面数据，可以为教育数字化建设提供最大量的数据支撑，是推动数字教育建设最有力的底座。辅导员要主动适应数字化发展趋势，努力提升自身数字素养，提升专业能力，自觉将自己归为数字教育的示范者、推动者和践行者。

一是以学促干，夯实数字技术应用能力。辅导员需要从价值层面认识到数字技术在教育发展中的重要作用，主动学习和应用数字技术，能动地去创造和改造现有的思政教育工作模式，在此过程中进一步形成自己的数字化意志，实现从“数字化认识”到“数字化意愿”再到“数字化意志”的跃升。二是以干促研，深化数字思政融合创新。辅导员要积极投入数字应用的实践，参与学校数字化管理系统的建设和应用，运用数字工具开展日常工作，以自身实践去探索智能技术的利与弊，思考如何将价值观引导、人文关怀与智能技术相融合，提高思想政治教育工作的感染力。三是以研促变，构建个人发展数字路径。辅导员要主动制定个人长期和短期的数字素养提升计划，学习数字技术基础、数据安全等基础知识，学习数字技术在学生管理、思政教育中的实践案例，定期和其他辅导员、技术人员开展数字教育相关的研讨会、经验分享会，了解思政领域的数字化动态，通过线上线下相结合的方式，进一步激发辅导员提升数字素养的内在动力，推动个人专业发展。

二、高校：打好数字赋能“组合拳”，做评价改革的“破冰者”

高校需要思想上重视提升辅导员的数字素养，意识到数字素养是智能时代辅导员必须具备的新型素养；行动上强化制度支撑，制定数字素养提升专项计划，配套针对性的培训课程体系和资源保障，探索数字驱动的辅导员工作评价体系，多措并举助力新时代的辅导员数字素养提升。

一是制度先行，建立数字素养评价标准。高校可以将数字素养纳入辅导员素养的建设模块，通过制定辅导员数字素养评价标准，制度上助力新时代思政教育的工作方式和模式的转变。实践中加强宣传引导，可以通过校内媒体、工作会议等渠道，宣传数字素养对辅导员工作的重要性，分享数字技术在学生管理、教育中的成功案例，引导辅导员转变观念，提高对数字素养的重视。二是资源护航，建设智能培训支持体系。培训是提升辅导员数字素养的重要途径，高校要关注不同年龄、性别、年限的辅导员数字鸿沟问题，通过采集辅导员数字素养数据，形成辅导员个人和群体的数字素养画像，设计分层分类的培训方案。高校可以探索建立数字思政工作平台，丰富数字思政教育资源库，为辅导员配备先进的数字设备，提供良好的数字工作环境，提升辅导员数字实践能力。三是数据说话，探索数字驱动评价体系。评价是促进辅导员提升素养的重要牵引，将辅导员评价全过程、全方位纳入数字化平台，也是促成辅导员数字素养“形成—培养—评价”一体化闭环、助力辅导员数字素养快速进阶的重要手段。

三、国家：下好数字思政“先手棋”，做生态建设的“引领者”

《教师数字素养》教育行业标准的出台，虽然为教师数字素养提供了指引，鼓励教师从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展五个维度提升个人的数字素养，但并没有纳入教师的职业要求。因此，教师提升数字素养的动力不足、积极性不高，这点在辅导员层面表现得也较为明显。针对这个问题，国家可以从政策、资源、技术、激励等多方面推动高校辅导员数字素养的提升，为高校思想政治教育的数字化转型提供坚实保障。

一是顶层设计，出台数字素养专项文件。国家可以通过修订现有的辅导员规定或者出台专项建设方案，以文件的形式明确新时代辅导员在数字素养方面的标准和要求，同步将数字素养纳入辅导员职业能力考核体系，定期开展测评，确保辅导员具备数字时代的执业能力。二是资源配套，加大基础设施专项投入。可以通过组织全国性或区域性的辅导员数字素养提升培训项目，拓展线上线下学习资源，提供技术操作、数据分析、网络思政等专题支持，让更多的辅导员享受优质的数字素养培训资源；鼓励智能技术优质企业与高校开展专项合作，提供专门的技术支持与设备共享。通过多种激励措施，支持企业联合高校协同开发可适用于辅导员工作的智能管理系统，如学生心理状态监测平台、思政教育数据分析工具等，提升辅导员的工作效率与精准性。

当前，教育数字化已进入全面加速期，高校思想政治工作也迎来了系统性变革的契机，从国家层面推动高校与高校、高校与社会之间的协同作用，制定数字思政专项计划，可以为辅导员提升数字素养提供强有力的文化土壤。辅导员只有积极提升数字素养，强化数字应用，才能让数智赋能思想政治教育工作真正地落实、落地、落细。