以中华民族发展史学习教育推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作高质量发展的四项原则

以中华民族发展史学习教育推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作高质量发展，要根据中华民族发展史、铸牢中华民族共同体意识教育之间的特点与联系，遵循教育规律和学生成长规律，必须坚持四项原则。而基本原则是具有方向性、科学性、系统性的价值理念，是贯穿人们实践活动的基本准则和要求。

一、坚持方向性与科学性相结合的原则

学校铸牢中华民族共同体意识教育本质是思想政治工作的一种具体表现和实践路径。因思想政治工作既受政治、经济、文化、社会等方面的制约，同时又具有反作用。所以，大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作基础，在以中华民族发展史学习教育为依托时也必然呈现出中国特色。我国是社会主义国家，中华民族发展史学习教育必须坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。以中华民族发展史学习教育推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作高质量发展的方向性原则主要体现并贯穿于教育实践的全过程。因此，在我国现阶段社会主义条件下，必须以马克思主义为指导，按照党的教育方针政策、民族工作精神的总体要求，具体研究分析中华民族发展史学习教育推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作高质量发展的内在机理、总体要求、目标成效以及实践机制，并且在具体的教育实践过程中，必须坚持马克思主义的立场、观点和方法。

以中华民族发展史学习教育推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作高质量发展一定要遵循科学性的要求，合理地组织和实施。一是要遵循中华民族发展的基本规律，完整、准确、实事求是地把握中华民族发展史的核心要义，这是依托中华民族发展史进行具体教育教学的基本前提。二是要遵循“教育教学规律、思想政治教育规律、学生成长成才规律、时代发展规律”，才能顺利开展大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作，这是依托中华民族发展史进行具体教育教学的过程保障。三是要注重实践与理论的互动规律。以中华民族发展史为依托，进行大中小学铸牢中华民族共同体意识教育，要及时开展对过程和结果的评价反馈。这既是对中华民族发展史运用的成效检验，也是对学校铸牢中华民族共同体意识教育工作中不足之处的发现和弥补。

因此，在具体实践过程中，首先要根据中央有关思想政治工作的指示精神及历次中央民族工作会议精神，从学校铸牢中华民族共同体意识教育的制度制定、教学科研管理、学科建设、教材建设、校园文化阵地建设以及人才干部队伍建设等出发，阐释以中华民族发展史学习教育推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作高质量发展的核心内涵、目标成效；其次，根据大中小学育人体系规律，制定中华民族发展史学习教育融入大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作的实践路径。

二、坚持整体性与可行性相结合的原则

中华民族发展史学习教育融入大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作是学校思想政治工作系统的重要组成部分。在具体的融入过程中，必须正确认识和把握铸牢中华民族共同体意识教育在整个思想政治工作中的地位和作用、中华民族发展史学习教育在大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作中的地位和作用。铸牢中华民族共同体意识教育是思想政治工作整体的一部分，而不是全部；中华民族发展史学习教育同样是学校铸牢中华民族共同体意识教育工作中的一个重要方面、途径和内容。片面夸大或缩小的做法都是不科学的，都是违背学校思想政治工作的整体性原则。应根据立德树人的本质要求，从学校思想政治工作、铸牢中华民族共同体意识教育工作中去把握和认识中华民族发展史学习教育，认真做好中华民族发展史学习教育，逐步实现铸牢中华民族共同体意识的目标。与此同时，在具体实践过程中，应根据学校的实际情况及学生的思想道德水平，采取与学校的地理分布、学校层级、院校类型、整体教学科研环境、人才队伍建设情况、学生数量结构和校园生活实际情况相适应的措施，从整体优化出发，有计划、分阶段地推行中华民族发展史学习教育。因此，在具体的教育实践过程中需要坚持和把握整体性与可行性相结合的原则，突出中华民族发展史学习教育、铸牢中华民族共同体意识教育在学校思想政治工作中的地位，根据大中小学各自的具体实际采取可行的方式、途径和手段开展相关工作。

三、坚持系统推进与重点突破相结合的原则

处理好系统推进和重点突破的关系，是改革发展实践中的宝贵经验。在将中华民族发展史学习教育融入大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作时，应注意把握在学校工作的全面上下功夫，系统推进铸牢中华民族共同体意识教育工作；应注重在学校的各项具体工作深化上发力，重点突破中华民族发展史学习教育。一是坚持系统性推进。注意发挥学校宣传工作、教学工作、科研工作、教师工作以及学生工作等各领域的职责职能，系统推进中华民族发展史学习教育，形成学校整体联动、系统推进的铸牢中华民族共同体意识教育工作格局。二是坚持重点突破。注意把握学校铸牢中华民族共同体意识的主渠道和载体。重点突出教学工作、科研工作、教师工作以及学生工作，围绕中华民族发展史在教学科研、教师培育、学生教育中的具体实践，深化中华民族发展史学习教育的方式、途径和手段，实现大中小学铸牢中华民族共同体意识教育工作高质量发展。换言之，即将中华民族发展史学习教育作为学校全员铸牢中华民族共同体意识教育工作的职责，贯穿大中小学各级各类思想政治工作全过程，融入学校制度建设、科研平台建设、课程体系建设、人才队伍建设、校园文化阵地建设、学生社团活动建设中，形成系统推进、重点突破的教育格局。

四、坚持积极稳健与审慎灵活相结合的原则

积极稳健和审慎灵活是出于过程与结果的考量，所以，在开展以中华民族发展史学习教育推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育时，注意把握过程与结果的评估。作为思想理论政治课程范畴的“中华民族发展史学习教育”“铸牢中华民族共同体意识教育”，普遍采取思想政治理论课灌输的方式进行教育教学，存在“输出”与“接纳”的过程。如何把握二者的进度、效度成为学习教育工作中的关键环节。因此，一方面，要加强持续稳健地推进“中华民族发展史学习教育”“铸牢中华民族共同体意识教育”；另一方面，在推进过程中注意把握“速率”“效率”问题，审慎推进，避免出现不求实效地“上马”“铺张”的情况。在具体教育实践过程中，需要坚持持续不断、稳妥推进，逐步开展“以中华民族发展史学习教育推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育”，并谨慎小心地运用各种教学方式和教学平台，推进教育工作高质量发展。

结 语

综上所述，以中华民族发展史学习教育推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育，需在方向性与科学性的辩证统一中锚定育人坐标，在整体性与可行性的有机结合中优化实施路径，在系统推进与重点突破的协同发力中破解实践难题，在积极稳健与审慎灵活的节奏把控中提升教育质效。这四项原则既立足中华民族共同体建设的历史逻辑，又遵循思想政治教育的内在规律，更回应时代新人培育的现实需求，构成了环环相扣的方法论体系。唯有将原则要求转化为具体行动，让历史逻辑贯通教育过程，使系统思维融入实践各环节，才能推动中华民族共同体意识在大中小学师生心中生根发芽，为实现中华民族伟大复兴凝聚磅礴的精神力量。

本文系2024年度贵州省教育厅高校人文社会科学研究专项项目：《中华民族发展史融入贵州高校铸牢中华民族共同体意识教育的理论逻辑和实现路径研究》（项目编号：24RWZX023）的研究成果。