摘要：大学生党员作为大学生团体中的骨干力量，党史学习教育是其思想政治教育中不可或缺的内容，也是大学生党员明理、增信、崇德、力行的关键所在。基于此，本文深入探讨了大学生党员党史学习教育的实践路径，以期提升党史学习教育实效。
关键词：大学生党员；党史学习教育；实践路径
引 言
中国共产党的百年历史是一部不断推进马克思主义中国化的历史，是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史，蕴含着丰富的治国理政经验智慧、资政育人的宝贵财富、催人奋进的精神力量。高校肩负着为党育人、为国育才的历史重任，对大学生党员开展党史学习教育，助力大学生党员从党史中汲取思想、智慧和精神力量，是高校对党员进行系统教育的重要内容，也是在大学生党员中落实立德树人任务的重要抓手。基于此，加强大学生党员党史学习教育，让大学生党员深刻领悟党史中的真理，增强新时代中国特色社会主义强国建设和民族复兴责任感与使命感。
一、唤醒大学生党员角色意识，推进党员自我教育
大学生党员党史学习教育要注重大学生党员自我学习潜力的激发，不断唤醒大学生党员的角色意识，推动大学生党员开展党史学习自我教育[1]。一方面，大学生党员角色意识唤醒可强化党员身份认识。党员身份不仅是党员最明显的标志，也是其所要承担的责任和义务的象征，大学生党员深化自身身份的认知，能有效增强党员意识，从而自觉加强党史学习教育，提升党性修养。为更好地强化大学生党员的党员身份意识，大学生党员可在主题党日等活动中常温入党誓词，在日常的党员工作学习、社会实践、志愿服务中自觉佩戴好党徽，在学生宿舍、校园宣传栏设立党员初心墙。另一方面，大学生党员唤醒角色意识进行自我教育，还需注重角色意识的深化。角色意识的深化能让大学生党员发自内心地认为学习党的历史是党员分内之责，从而能够主动加强党史学习教育。因此，在大学生党员党史自我教育中，可结合大学生党员党史学习教育的需求，合理设置学习责任制、学习任务考核评估机制、学习奖惩机制，以针对性的学习机制深化大学生党员对角色身份的认知，努力实现党员角色意识内化于心、外化于行。
二、定位党员发展培养阶段，开展精准化党史学习教育
大学生党员的党史学习教育可基于大学生党员发展培养阶段，精准构建学习内容体系，增强党史内容学习针对性。例如入党申请前启蒙教育，点亮入党初心；入党申请后重点教育，增强政治素养；党员发展前系统教育，筑牢思想根基；党员发展中考察和关键教育，明确党员责任；党员发展后巩固教育，强化使命担当。使其不断增强对党的理论认同、政治认同和情感认同，坚定为中国特色社会主义事业奋斗终身的理想信念，在思想、政治、行动上与党中央保持高度一致。学校还可针对不同专业、不同培养阶段的学生党员特点，开展分众化学习培训。对于理工科专业学生党员，开展“红色科技与现代创新”主题学习活动，如举办“从党史看科技发展的重要性”讲座，引导学生思考如何在专业学习中为国家科技进步贡献力量。对于文科专业学生党员，则侧重于组建党史理论研究小组，深入挖掘党史的内涵和思想价值。在培养阶段，低年级入党积极分子侧重于党史基础知识的学习和兴趣培养，通过举办红色文化主题班会、党史基础知识竞赛等活动，激发学习兴趣。高年级学生党员则更多参与实践活动和理论宣讲，如担任红色文化校外辅导员，为中小学生讲述党史故事。
三、立足育人主渠道，推动党史学习融入思政课堂
大学生党员党史学习教育应发挥好思政育人主渠道的作用，积极推动党史学习融入思政课堂[2]。一方面，党史学习融入思政课堂可构建党史学习教育大思政课。大思政课强调的是思想政治资源的增量扩容，是思政小课堂和社会大课堂的结合，构建党史学习教育大思政课，可充分发挥党史素材丰富的优势，提升思政课教学实效，增进大学生党员对党史的认知。对此，学校可推进思政课资源素材库建设，从社会实践中深入挖掘党的辉煌成就、艰辛历程、奋斗实践等丰富实践纳入思政资源素材库，以党史丰富思政课内容，让学生在思政课堂中实现史实结合、史论结合，增强思政课活力。另一方面，党史学习教育融入思政课可推进思政课党史学习教育体系化发展。当前，思政课的体系化、系统化程度不断提升，党史学习教育可精准定位各门思政课的课程特色，有机发掘党史内容融入每门思政课中，借思政课堂讲深、讲透、讲活党史，使学生在不同的思政课体会党史的多样意蕴，增进对党史的理解。
四、注重教学创新，拓展党史学习教育方式方法
大学生党员党史学习教育应注重教学创新，不断拓展适合大学生党员党史学习教育的方式方法，增强党史学习教育实效。一方面，大学生党史学习教育可革新单向灌输的教学方法，实现个人自学与组织领学相结合[3]。《党史学习教育工作条例》既规定了党员要按照党章和相关法规进行党史学习教育，也要求各级党委将党史学习教育纳入学习计划，这为大学生党员在党史学习教育开展个人自学和组织领学提供了明确指向。为此，在党史学习教育中，大学生党员应树立终身学习理念，遵守好《党史学习教育工作条例》，结合自身实际情况，主动加强党史著作原文阅读、党史学习教育培训、党史专题研讨交流等活动，强化党史理论基础。同时，学校党委加强党史学习教育管理，以“三会一课”、主题党日活动等为抓手，推动党员领导干部先学、深学，形成浓厚的党史学习教育氛围，引领大学生党员学习党史。另一方面，大学生党员党史学习教育可坚持课堂培训与现场教学相结合，创新党史学习教育场景。党史学习教育是党员教育培训的必修课、常修课，而现场教学又能让大学生党员走出课堂，增强党史学习教育成果。同时，党史学习教育应延伸课堂培训，针对性开展现场教学，充分利用红色博物馆与纪念馆、爱国主义教育基地、红色革命旧址等红色资源，开展党史现场教学，拉近大学生党员与党史的距离。
结 语
综上所述，大学生党员是中国共产党的重要组成部分，要深刻认识到学习党史是党员的义务，应当把党史学习教育作为党员的必修课和常修课，努力做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。同时，为更好地促进大学生党员全面学习党史，应不断拓展大学生党员的党史学习教育路径，让大学生党员通过党史学习领悟中国共产党的初心使命，赓续共产党人的红色血脉，为中国特色社会主义强国建设和民族复兴贡献力量。
参考文献：
[1]申兆亮, 薄艳艳, 李建楠. 党史学习教育中大学生党员自我教育的实现路径研究[J]. 产业与科技论坛, 2024, 23 (14): 277-279.
[2]孟津名, 周文军. 党史学习教育融入大学生党员思想政治教育路径研究[J]. 吉林教育, 2022, (23): 3-5.
[3]刘利丹. 新时代强化大学生党员党史学习教育路径研究[J]. 遵义师范学院学报, 2022, 24 (02): 136-139.
课题项目：江西省高校党建研究项目——《大学生党员党史学习教育常态化机制研究》（编号：22DJQN073）