教育家精神引领高校教师新质思政工作能力提升研究

一、新质思政工作能力提升的现实意义

高校教师新质思政工作能力提升是助力教师队伍提质增效的内在要求。思想政治教育作为提升人的思想政治素养的重要学科领域，务必紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题展开。育人先育心，育心先育德，高校思想政治教育在立德树人事业中肩负着重要职责。“善用大思政课”命题的提出，充分肯定了思政教育在人才培养过程中的重要地位，明确了每一位教师都是思政课教师的角色定位，强调了思政课程和课程思政是学生接受思政教育的重要路径。面对不断涌现的创新技术，高校思政工作的内容、场域、技术和关系等呈现新质态，高校教师不仅是传统教学的深耕者，更是科技创新的引领者。高校新质思政工作直接指向高校教师新质思政工作，高校教师思政素质直接关系到高校教师思政工作的质量。因此，高校要在教育家精神的引领下，搭建“思政大平台”，组建“思政大师资”，建设“思政大课堂”，努力提升高校教师新质思政工作能力，培育德才兼备的新时代能工巧匠。

高校教师新质思政工作能力提升是落实立德树人根本任务的重要保障。立德树人是培养堪当大任的时代新人，既要培根铸魂，培育学生精神，塑造学生品格，引领学生向上向善；又要浇灌知识，汲取科学文化，提升核心素养，助力学生全面发展。落实立德树人的根本任务离不开高质量的高等教育，高质量的高等教育离不开高质量的思政工作，提升高校教师新质思政工作能力，是提高高等教育质量发展的重要举措。思想政治工作是我国高校各项工作的生命线，决定着高校各项工作的功能实现与实际效果。因此，高校教师新质思政工作的核心目的就是落实立德树人的根本任务，办好让人民满意的高等教育。

二、高校教师提升新质思政工作能力的实现路径

以教育家精神的育人智慧和躬耕态度培育具有“大能”的“大国良师”。启智润心、因材施教的育人智慧和勤学笃行、求是创新的躬耕态度，共同构成了教育家精神的核心素养。启智润心、因材施教的育人智慧是教育家“大能”的基本要义。高等教育的思政教学内容包括理论知识和思政实践两个方面，高校教师不仅要掌握理论知识的讲授方法，还要掌握思政实践的范式规律，帮助每个学生各尽其能、各展其才，实现个人价值。高校教师不能简单地把思政工作理解成机械地传授知识，变成知识的搬运工；而是应该用爱滋养学生心灵，唤醒学生的求知欲望，培养学生成长成才。新时代高校教师弘扬教育家精神应把握新质思政工作规律，尊重高校学生学情，创新思政教育方式，提升思政工作能力，注重培根铸魂、全面发展，打造有温度的新质思政教育，用“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。

随着新一轮科技革命和产业变革的深入推进，数字技术促进了思想政治教育系统结构的优化与理论体系的延展。而且高等教育与产业发展具有联动性，能否供给发展新质生产力所需要的高素质技术技能人才是高等教育发展面临的重要问题，这些均对高校教师新质思政工作能力提升提出了更高的要求。弘扬教育家精神要求广大高校教师秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤于学习、终身学习，潜心问道、躬行实践，勤于钻研、求是创新，适应思想政治工作发展新质态，驱动思想政治教育实效性增长的新动能，促成思想政治教育诸要素的涌现与跃迁，推进思想政治教育体系的结构优化与功能升级，为教育强国、科技强国、人才强国建设服务。

以教育家精神的仁爱之心和弘道追求培育具有“大爱”的“大国良师”。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心和胸怀天下、以文化人的弘道追求，共同构成了教育家精神的价值底色。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是教育家精神“大爱”的真挚情怀。教育是一门“仁而爱人”的事业，高校教师如果没有博爱、兼爱，就无法做到“启智润心”。甘于奉献意味着高校教师须秉承“热爱教育的定力”与“淡泊名利的坚守”。弘扬教育家精神要求广大高校教师勤修仁爱之心，尊重学生、理解学生、关爱学生，高校教师只有把对学生的爱、对教育的爱、对家国的爱等融为一体，才能用大爱书写教育人生，力做“经师”与“人师”的统一者。

胸怀天下、以文化人的弘道追求是教育家精神“大爱”的终极目标。弘道是一种文化的传承创新，教师在人类文明赓续中发挥着举足轻重的作用。从好教师要有“宽阔的胸怀视野”，到思政课教师“视野要广”，再到“胸怀天下、以文化人”，无不折射出教师群体应当与时俱进的价值追求。高校教师应当塑造“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的宏大格局，以这种大格局培育“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀。坚持将“走出去”与“引进来”相互结合，坚定文化自信，坚持以文化人，引导学生树立远大志向，涵养高尚品德，成就杰出才能，担当重大责任。弘扬教育家精神要求广大高校教师秉持开放包容的教育理念，大力传承中华优秀传统文化，以高度的文化自信将中华优秀传统文化寓于高等教育之中，以教育家精神引领高效思政工作，构建中国高等教育话语体系。

1.本论文为广东机电职业技术学院2022年校级教科研项目社科类一般项目“总体国家安全观融入新时代大学生爱国主义教育的实践路径研究（课题编号：YJYB2022-21）”成果；

2.本论文为广东机电职业技术学院“云端滴灌”辅导员工作室阶段性成果；

3.本论文为2024年度教育部高校思想政治工作创新发展中心（武汉东湖学院）专项研究课题“以精准思政‘六维路径’贯通‘一站式’学生社区的功能型党支部建设研究（WHDHSZZX2024125）”成果。