大中小学思政课英雄人物叙事一体化建设研究

引 言

习近平总书记指出：“中华民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄辈出的民族，和平年代同样需要英雄情怀。”“对一切为党、为国家、为人民作出奉献和牺牲的英雄模范人物，我们都要发扬他们的精神，从他们身上汲取奋发的力量，共同为推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的中国梦而顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗。”英雄人物身上有种奋发向上的力量，英雄人物事迹激励和鼓舞了一代又一代的中国人。大中小学思政课英雄人物叙事一体化建设，能够对学生的心智成长和道德人格形成起到积极的推动作用。

一、大中小学思政课英雄人物叙事一体化建设的价值意义

激发爱国情怀。通过讲述英雄们对祖国和人民无私奉献、拼搏牺牲的光荣事迹，如壮烈殉国的杨靖宇、彭雪枫的英雄事迹等，引发学生对祖国的热爱与对英雄的敬仰，从而增强学生的祖国意识和民族自信心。促使学生从关注自我的小“我”转化为心系国家的大“我”，意识到自身对国家发展的责任，激励其为祖国繁荣而奋斗。同时，英雄人物的爱国精神深深感染着学生，滋养其爱国主义情感。

塑造道德榜样。英雄人物身上往往都具备崇高的道德品质与奉献精神。他们的故事彰显了自强不息、坚韧不拔、公平正义、自律严格等传统美德，能够增强学生对这些良好道德品质的认同感。英雄人物真实的言行成为道德实践示范，让学生受到鼓舞和启发，激励学生践行这些道德品质，树立正确的道德观念。

弘扬社会正能量。英雄人物叙事塑造了勇敢、正义、无私、有使命感的英雄形象，传播了英雄人物激励人心、舍己为人的光辉事迹，传承了忠诚、担当、责任、无惧、无畏的英雄精神。英雄人物极具感染力的榜样故事，让学生能够感受到正义、友爱和勇气的力量，树立起积极向上的精神风貌，从而起到弘扬正能量的作用。

二、大中小学思政课英雄人物叙事一体化建设的原则

目标价值导向性原则。依据不同学段学生认知与发展需求，确立清晰连贯的目标。小学讲简略的英雄事迹，培养崇敬之情；中学引导理解英雄的品质内涵；大学剖析事迹背后的价值观与精神力量。在教学过程中传递爱国主义、集体主义等积极观念，启发学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其持续学习与成长的能力，促使学生将从英雄人物身上获得的启示用于生活。

内容全面系统性原则。叙事内容要成完整体系，涵盖古今中外、不同民族、不同领域、不同文化背景以及平凡生活中的英雄。以爱国英雄为例，小学讲苏武牧羊，回归祖国；中学结合时代背景讲邓稼先为国研究核武器；大学分析在复杂的国际环境下捍卫主权的英雄事迹。全方面展现英雄人物的生平、事迹、影响及意义，让学生多维度了解历史、时代背景与人物性格，激发其关心英雄人物、关注英雄人物的美好情感，以此促进学生在品德修养、人文素养、创新能力等多方面的成长。

层次递进性原则。依学生年龄和知识储备递增难度。小学借助动画、绘本讲述英雄人物故事；中学结合教材深入分析英雄人物事迹的时代价值；大学引导学生进行研究性学习，探究英雄人物精神的当代意义。按不同学段学习特点选择叙事方式。小学可以举行角色扮演、故事比赛活动；中学可以开展主题班会、组织历史剧表演；大学通过学术讲座、研讨会开展英雄人物研究。依据个体差异和发展需求选择合适的英雄人物故事，从而挖掘学生的学习兴趣与潜能。

三、大中小学思政课英雄人物叙事一体化构建的路径

明确一体化课程目标。小学阶段，通过生动有趣的故事，让学生初步认知英雄人物，感受英雄人物的美好品质，激发兴趣与好奇心，奠定情感基础。中学阶段，要求深化对英雄的理解，分析其所处的历史背景、社会环境及行为动机，培养历史责任感，助力学生树立正确的人生目标。大学阶段，引导学生全面深入研究英雄，结合时代背景探讨其精神的当代价值，培养创新精神和实践能力，促使学生将英雄精神内化于心、外化于行，为社会发展贡献力量。

创新教学方法。其一，情境教学法。各学段创设英雄人物相关情境，如小学扮演小英雄王二小，中学扮演小英雄雨来，大学创作历史情景剧，让学生身临其境感受英雄精神。其二，案例教学法。教师选取典型案例，引导学生讨论英雄的行为动机、价值取向及社会影响，对比不同英雄的共性与个性，培养思辨及团队协作能力，案例要注重多样性、时代性。其三，实践教学法。组织参观纪念馆、烈士陵园等活动，鼓励学生参与志愿服务，践行英雄精神。还可让学生创作英雄故事，培养创新与表达能力，将英雄精神融入自身品质。其四，多媒体教学法。利用电影、纪录片、动画等多媒体资源，以生动的画面和声音增强教学感染力与吸引力，如播放《建国大业》《觉醒年代》片段，让教学更直观。

加强师资队伍建设。提高教师专业素养，定期培训，强化教师对英雄事迹与精神内涵的学习研究，鼓励开展教学研究与论文撰写。促进教师交流与合作，搭建交流平台。开展教学研讨与集体备课活动，分享经验与资源。解决教学问题，保障各学段有效衔接。培养教师一体化教学意识，引导其树立大中小学思政课一体化理念，明确自身的角色责任，注重教学目标、内容与方法的整体性和连贯性。

基金项目：湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地湖北青少年思想道德教育研究中心2025年后期资助课题“大中小学思政课一体化建设研究”(课题编号：HX202504)