摘要：太行精神作为党和人民在革命时期铸就的弥足珍贵的精神财富，在促进高校“五史”教育时，有利于助力学生树立科学的历史观、厚植爱国主义情怀、增强责任担当的意志力。基于此，高校需要通过深挖太行精神、讲好太行故事；搭建教育基地、嵌入体验教育；创新传播手段、建设新型平台等多种方式来深化太行精神与“五史”教育的融通。
关键词：太行精神；高校；“五史”教育
习近平总书记在二十大报告中指出：“新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义。”[1]这一重要论述阐明了学习“五史”教育的重要性。太行精神是高校“五史”教育的重要内容，将太行精神融入高校“五史”教育，提升“五史”教育的学习效果，是高校面临的重大课题。
一、太行精神融入高校“五史”教育的价值意蕴
“历史是最好的老师”。[2]只有深刻认识历史、牢记历史才能更好地把握现在，面向未来。“五史”教育在整个教育层面处于至关重要的地位，抓好“五史”教育事关民族的发展和国家的兴衰，事关党和人民事业的血脉赓续。基于区域特点铸就的革命精神是促进“五史”教育的关键发力点。太行精神作为革命精神的重要组成部分，在高校“五史”教育中发挥重要的育人价值。
（一）理论和实践层面：树立科学的历史观
“五史”全面记载了中国共产党发挥历史主动精神，带领中国人民探索中国道路、开创中国特色社会主义的艰辛历程。深化“五史”教育的学习，需要清楚把握我国历史发展脉络，深刻认识中国共产党走过的风雨历程和峥嵘岁月。而这意味着单依靠理论学习还难以实现，还需到实践当中寻找发力点。依托太行精神建造的太行纪念馆，将抽象的历史知识还原为具体的历史实物、实景，学生可以通过走进真实的历史场景，触摸历史文物，感悟社会历史发展的惊涛骇浪，自觉把理论层面的马克思主义的立场、观点、方法放到历史场域中去审视和思考。基于这种理论和实践的协同教育，学生能更加深刻体会我党在奋斗过程中的艰难历程，学会用历史发展眼光看待历史规律和演变趋势，廓清历史虚无主义的本质，树立正确的历史观。
（二）思想与情感层面：厚植爱国主义情怀
“五史”教育是厚植爱国主义的重要方式。但是，“五史”内容繁多、时间跨度大、场域分布广，单纯依靠宏观的叙事和阐释，学生很容易产生剥离感和陌生感，难以激发情感共鸣。因此，依托地方特色红色资源就成为“五史”教育重要着力点。党中央曾多次强调富有特色教育文化资源的地方，要依托地方资源优势，充分发挥教育作用，提升爱国主义情怀。太行精神作为太行地区宝贵的教育资源，其内含的一个个革命先烈为了实现民族独立勇于牺牲自我的鲜活历史人物与历史事件，不仅能让“五史”教育内容活起来，而且可以让学生在感悟具体历史事件中，自觉思考、审视整个历史，深刻明白中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，从而激起强烈的爱国情感。
（三）理想与信仰层面：强化责任担当的意志力
新时代，需要新担当。“五史”教育的目的是要将共产党人理想信念的火种，拼搏奋斗的优良传统一代代传下去，让革命事业薪火相传、血脉永续。如今正处于“两个大局”的复杂交汇期，各种错误思潮“改头换面”试图随意解构历史。面对各种错误思潮的侵蚀，需要坚定的理想和信念；实现中华民族伟大复兴，需要强大的责任担当意志。太行精神作为国家和民族处于危难之际，中国共产党领导太行儿女为实现民族独立、人民解放而展现的不怕牺牲、不怕困难的革命英雄主义，富有鲜明的“何以担当”的历史品格与“为谁担当”的历史对象，包含着党和人民对马克思主义的坚定信仰。将太行精神融入高校“五史”教育，可以让学生通过身边具体的历史事迹深刻体会无数仁人志士勇担时代责任的果敢，从而自觉强化实现中华民族伟大复兴的担当意识。
二、太行精神融入高校“五史”教育的路径建构
太行精神的特质决定了其具有独特的育人价值，将其融入高校“五史”教育，有利于增强“五史”教育的效果。将太行精神融入高校“五史”教育，需要根据时代的发展，进行多维构建。
（一）理论建构：深挖太行精神，讲好太行故事
恩格斯在《自然辩证法》中曾深刻指出：“每一个时代的理论思维，从而我们时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”[3]太行精神随着时代的发展会衍生出新的内容。因而，把太行精神融入高校“五史”教育时，既要“原汁原味”地保留其基本内容，还要进一步深挖太行精神的新时代内涵，做到历史性和时代性兼容。比如通过“新时代的太行人”评选活动，展现太行精神在新时代的延续和发展。除此之外，太行故事是太行精神的展现，以故事性的方式可以增加育人的生动性，提升育人效果。要多方考证太行故事，深挖太行故事，并通过专业人才讲好太行故事的精神旨意。
（二）实践建构：搭建教育基地，嵌入体验教育
太行精神作为一种革命文化，依靠单纯的理论灌输难免会“孤掌难鸣”，必须同时依托实践载体，形成相互配合、协同育人的新格局，拓宽育人途径。目前，尽管高校将太行精神融入高校“五史”教育时，正在努力改变传统理论教学带来的学生感觉内容枯燥乏味、认同感低、接受度低的尴尬窘境，也正结合时代发展努力探寻教学新模式，比如开展情景演示、进行案例讨论、观看红色影视资源等，但是这些都没有走出校门，也就无法实现理论和实践的有效衔接，从而无法代替实践教学带来的真实教育效果。高校要实现太行精神与“五史”教育的深入融合，打破传统理论教育的“孤岛效应”，需多方合作搭建“课堂—现场”的实践育人基地，在革命遗址进行现场教学，使学生在亲身体验中自觉思考、领悟，触动情感，拉近与历史的距离，深入感悟太行精神的内核，推进“五史”教育走深走实。
（三）平台建构：创新传播手段，建设新型平台
与时俱进是马克思主义的优良品质，也是任何一种文化保持生机与活力的命脉所在。太行精神融入高校“五史”教育之中，要想保持其鲜活性，不仅要实现内容上的创新发展，也要实现形式上的与时俱进。如今，人人都是“数字原住民”，仅仅依靠传统的校报、校刊、校园广播等基础传播手段已难以满足发展的需要。必须要打造与时代发展同向而行的立体化传播方式与途径，延展太行精神与“五史”教育相结合的场域，增强“五史”教育的生命力。在全民上网的时代，创新太行精神与高校“五史”教育相结合的传播手段，建设新型平台，必须要利用好当前网络大环境。比如，在学生使用频繁的抖音、快手等新媒体APP中，设置太行精神专栏，提高太行精神在网络世界中的活跃度，变隐性教育为显性教育。但是，在传播话语的使用上要把握好尺度。在坚持政治原则的基础上，可以适当运用网络话语，体现“烟火气”，使太行精神变得“潮”起来，从而更好走进受教育者的心间，增强太行精神与“五史”教育的融通。
参考文献：
[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的讲话［M］.北京：人民出版社，2022：16.
[2]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话［M］.北京：人民出版社，2021:3.
[3]马克思恩格斯全集：第20卷[M].北京:人民出版社，1971：382.
基金项目：第二批太行精神专项研究：新时代以来太行精神的研究现状与展望（课题编号THJS2024Q18）研究成果