地方红色资源融入大思政课的育人路径

□中共定安县委党校 王 丹 晏和勇

海南红色资源丰富且具有鲜明的地方特色，不仅有琼崖纵队创造的“二十三年红旗不倒”的光辉范例，还有闻名天下的“红色娘子军”，是不可多得的思政课素材。

构建多部门协同工作模式，组建大工作格局

一是坚持高位统筹。成立教育工作领导小组，由市（县）委书记担任组长、市（县）长担任第一副组长，充分发挥统筹协调作用，研究部署加强学校思政课教师队伍建设工作，不断完善党管人才的领导机制；定时或不定时地召开全市（县）学校思政课教师座谈会、全市（县）教育大会等重要会议，将思政课教师队伍的建设纳入会议研究的重点内容，将其纳入教育事业发展和人才队伍建设的总体规划。二是强化示范引领。出台进一步落实市（县）领导联系学校工作制度的实施方案，市（县）委领导全员带头到联系学校讲（听）思政课，实现公办和民办学校全覆盖。三是夯实制度保障。从思政课改革创新、思政课教师队伍建设、思政课教师评价机制等方面出台一系列制度，保障红色资源融入思政课实施路径。四是构建多部门协作机制。高校不仅有学科专业优势，还有领域内的专业人才队伍，最重要的是它能有效地将红色资源转化成教育资源。因此，应将“1个省级共同体+4个区域联盟”作为基本盘，构建“一主引领、全域协同”的大中小学思政课的大工作格局。

深入挖掘文化内涵，打造红色品牌

红色资源的核心价值主要体现在理想信念、艰苦奋斗等方面，要将红色资源融入思政课中，不是简单的“五官”体验，而是要注重内容为王，深入挖掘和提炼其精神内涵，将抽象的精神理念转化为具体的可观、可触、可感又易于传播的价值主张。可充分发挥社会组织比如历史文化研究会的作用，组织专门力量收集相关领域和人士的口述历史，征集见证红色历程的物品，制作专门的讲解课件视频，还要动员宣传部、各纪念馆（园）等部门加强研究和宣传具有重大历史意义的红色资源，不断提高红色资源知名度，塑造具有地域特色的红色品牌。

创新思政课模式，搭建大思政课体系

针对各学段育人规律和教育教学特点以及课程目标，结合红色资源呈现的育人思政内容，在不同学段设计层层递进、螺旋上升的思政课，搭建目标统一、要素共振、衔接紧密的红色大思政课程体系，同时创新实践教学活动形式。主要从以下几个方面入手：

第一，以赛课为抓手，提升授课水平。红色资源融入大思政课的深度和广度关键在教师，马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中提出：“教育者本人一定是受教育的。”全省要以大中小学思政课一体化“同题异构”赛课为抓手，通过赛课评比，强化师资力量，让思政课教师们在观摩学习中提升授课水平。

第二，鼓励学生搜集史实材料，为课堂教学奠定基础。传统的灌输式教学无法让学生感同身受，教师在教学前应根据教学内容，鼓励和指导学生通过实地走访、史料查阅等方式寻找与教学内容相关的史料。

第三，带领学生实地参观，丰富实践教学活动的内容。教育部门根据教学内容、对象、设计的安排，组织学生到省内32家“大思政课”实践教学基地开展现场教学和社会实践活动，其间可组织学生观看与课程相关的影像资料，进一步加深学生对历史的理解，继而以问答的方式加深认识，有条件的学校可以以“重走红军路”为主题，组织学生在规定的时间、既定的路线内开展徒步活动。

第四，创新技术应用，增强学生的参与感。将红色资源融入大思政课，绝不是简单地观摩静置在橱柜中的红色文物、文献，而是要想方设法地让其鲜活起来，这样才能更大限度地直抵学生内心。根据实际需要可考虑引入全息投影、VR等技术，将传统的“打卡式”观光转向“沉浸式”体验，这样不仅能够增强红色文化的吸引力，还能让学生身临历史场景，增强参与感和记忆点。

第五，引领网络课堂，促进网络空间红色正能量传播。将信息技术与教育教学融合应用，用数字技术赋能思政课教学平台和资源库建设，结合国家中小学智慧教育平台和在线教学形式，以立德树人、培根铸魂为目标，积极在网络空间传播和宣传红色正能量，加强革命英雄主义和中国特色社会主义教育。一是将思政课上到“云端”，打造各种有影响力的网络平台，积极抢占网络新阵地。二是以革命文化的背景、历史、价值观等为内容，创作高品质的网络作品。如微电影《声声不息》，该片以“课本记忆”为创意点，将镜头对准海南母瑞山革命根据地纪念园的《艰苦岁月》雕像，围绕“课本名篇”里“雕像”背后的海南故事展开创作，学生通过短片不仅能回顾人们耳熟能详的母瑞山两次成功保留革命火种的历史故事，也向观众展示了鲜为人知的英烈事迹。三是邀请革命老兵、革命后代、革命文化资源管理者等，以直播讲座或讨论会的方式分享和解读革命文化的相关内容。四是通过在线社群或论坛提供交流、分享、学习革命文化的机会。红色资源印刻着中国共产党的奋斗足迹与梦想追求，展现着党史发展的主题主线与主流本质，彰显着党的政治本色与精神品格。它的叙事、说理和铸魂价值，为大思政课提供了历史课堂、鲜活教材和精神营养，是宝贵且优质的大思政课资源。