幼儿园一日生活视角下的 劳动教育实施策略探析

引 言

劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，主要围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯三个方面开展，让幼儿认识劳动、喜欢劳动和可以劳动，为促进幼儿全面发展铺垫基础，落实立德树人根本任务。一日生活是幼儿资源学习和生活的重要载体，全过程渗透劳动教育可以从多维度加强幼儿活动体验，实现既定教育目标。

创设劳动情境，树立劳动观念

教育教学是一日生活的重要内容，也是渗透劳动教育的重要抓手，因此教师要加强基于劳动教育的教育教学设计，营造良好的劳动学习环境，为幼儿树立劳动观念提供条件。例如，幼师可开展《职业我认 我爱劳动》专题教育，运用信息技术播放社会不同职业的照片，包括医生、教师、警察、消防员等，引导幼儿结合实际生活辨认图片中的角色。随后，组织幼儿以小组为单位，选择喜欢的角色开展角色扮演活动。在活动中，教师要组织幼儿创设情境，如消防员扑火行动，幼儿模仿消防车的警报声，运用生活材料模拟水管，对模拟火点进行扑火，促进幼儿了解消防员的工作内容。情境活动的开展，可以让幼儿尊重劳动和尊重劳动者，了解劳动者的辛苦与快乐，树立劳动观念。

组织自理教育，养成劳动习惯

自理教育是有效开展劳动教育的重要方式，注重与幼儿在园实际生活相融合，让幼儿在学习和生活中进行自理，完成相应劳动内容，促进幼儿养成爱劳动、习惯劳动和会劳动的良好习惯。例如，在饮食环节的劳动教育，大班幼儿辅助食堂人员打餐，用餐完毕后收拾碗筷，清理餐桌，并且在洗碗区清洗碗筷。包括洗洁精的使用量，如何运用洗碗布擦拭，以及不同类型碗筷摆放等，促进幼儿养成良好的劳动习惯。

开展合作活动，提高劳动能力

区域游戏是幼儿最为喜欢的学习项目之一，幼师可以将劳动教育深入区域游戏当中，让幼儿在合作游戏过程进行劳动，掌握劳动的方法和技巧，从而提高幼儿的劳动能力。

例如，在《关卡冲冲冲》区域游戏活动中，幼师组织幼儿合作制作关卡。运用轮胎制作地面跑步障碍，运用木箱制作跨越障碍，运用线网制作匍匐前进障碍。不同类型的活动材料在形状、重量、大小等方面存在差异，需要思考如何搬运和运用活动材料，并运用活动材料充当关卡障碍，对提高幼儿劳动能力起到重要作用。

结 语

综上所述，幼儿园一日生活中渗透劳动教育，充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿在不同的学习环境中接受劳动教育，对幼儿劳动素养发展起到重要推动作用。鉴于劳动教育的重要性，幼师在一日生活中注重围绕创设劳动情境、组织自理教育和开展合作活动三个方面，开展劳动教育，促进幼儿树立劳动观念、养成劳动习惯和提高劳动能力，实现幼儿劳动素养发展的教育目标。