□宁夏职业技术学院 何寅庆
本研究以《兵临城下》红色剧本杀试点活动为研究对象，通过问卷调查与学生实践，分析沉浸式思政教育的实践成效与优化路径。数据显示，该活动参与者对剧本角色情感共鸣度达100%，主持人的控场能力与党史素养仍需提升。本研究认为，在学生思想政治工作中，红色剧本杀极大增强了学生对近代中国人民抵御侵略的历史沉浸感，有效解决了传统思政教育吸引力不足的难题，为高职院校“一站式”学生社区建设提供了可复制、可借鉴的创新型实践范式。
研究背景与意义
根据工作实际，笔者发现学生存在政治理论学习兴趣不高、历史事件共情能力弱、价值认同行动转化低的问题。传统思政教育大多集中于课堂和班会，以单向灌输为路径，难以满足新时代青年学生的多元需求。
剧本杀因其独特的互动、参与和体验特性成为青年群体喜闻乐见的文化形式，将思政教育与剧本杀相结合，即可通过“在玩中学”实现价值观引导，为学生社区文化建设提供思路。
活动设计与实施
第一，剧本选择。本研究选取《兵临城下》为蓝本，聚焦抗日战争中的真实历史事件，突出个人生死与家国大义的紧密联系。
第二，样本选择与问卷设计。本研究选取了9名入党积极分子与青年团员作为样本，其中2名学生以DM身份参与调查，其余7人分别扮演剧本中的7名角色，角色身份随机分配，规避人为因素的干预。
本研究以调查问卷为依托，问题类型多样且综合考虑活动体验、内容理解和情感共鸣等因素。其中，多选题百分比计算方法为选项被选择次数/问卷份数，意为选择该选项的人次在总人数中的占比。试题根据DM和参与者进行类型划分和选项关联，确保具有针对性。考虑到学生的集中度有限，问卷设计简洁，最大程度保证受访者的参与度。
第三，活动实施。活动在正式实施前形成了一份完整的策划方案，设计时长为5小时，具体为角色剖析（1h）→任务推进（3h）→ 复盘讨论（1h）。总体流程为：学生参与游戏，了解规则机制→深度带入角色，体验个体情感→主线故事结束，复盘反思关键情节。
问卷数据分析
第一，参与者反馈分析。首先，参与动机多元化分析。在问卷“您参与本次活动的初衷是什么？”问题中，选择“对革命历史题材感兴趣”为3人次，选择“想体验角色扮演”为4人次，而“班级/辅导员/网上推荐”的则为2人次，表明学生参与活动的动机呈现多元化趋势且大多数学生受历史兴趣驱动，对我国近代革命战争历史有一定求知欲。其次，沉浸式角色扮演也是吸引学生参与的重要因素之一。再次，活动设计与满意度调查。选择将“宣读抗战决死书时的家国独白”作为高光场景的人次达近七成，而选择“投票决定是否死守城池”的比例则超过一半，可见超过一半参与者认为“宣读抗战决死书”及“集体投票”环节最具感染力，学生对于互动性较强的环节记忆更加深刻。参与者关于对活动时长的看法，存在一定争议。其中近八成学生认为时长合适，节奏得当；两成学生认为流程太短，意犹未尽。对于本次活动的综合评分，9名参与者给予了9.78分的评价（满分为10分），无负面评价。最后，情感共鸣与认知转化。“您对《兵临城下》剧本中的哪个环节体验最深？（多选题）”和“通过参与活动，您是否能理解抗战时期普通人的困境”是关联性问题，具有渐进性。对于前者，认为“个人生死与家国大义的抉择”体验最深的玩家比例为100%，参与者均表示“完全理解抗战时期普通人的困境”。可见学生的价值内化聚焦于家国情怀命题，通过活动切身体会了抗日战争时期普通人的命运与困境。随后，“您会因为本次活动而更加关注红色历史吗？”单选题直接对学生的行为转化意愿进行考察，9名参与者一致表示“一定会”，充分表明学生能更加自觉开展主动学习。
第二，主持人反馈分析。能力短板。目前，剧本杀主持人（DM）的专业水平有待提高。DM唯有对剧本内容有深入的理解、对情节推进有良好的表达、对玩家情绪有细致的把控，才能引导玩家完成沉浸式体验的心理共鸣。本研究中，DM认为玩家的情绪引导是最具挑战性的环节，这说明二人对故事内涵、语言表达等还缺乏更加深入的认识，仍有很大上升空间。在多选题“您认为学生DM需要哪些额外支持？”中，两名学生DM均选择了专业培训、专家指导和心理疏导，表现出他们对于系统性技巧训练和专业性党史知识的需求，希望通过培训和学习提升专业主持素质、冲突调节能力和党史理论知识水平。值得注意的是，两名学生都未选择尝试原创剧本，这表明其对于原始故事剧本的路径依赖较强，尚未具备原创剧本的编剧能力和创作意愿。
教育成效评估
在DM引导下，7名学生通过一系列角色扮演与判断推理，仿佛亲身经历了一场战争。从旁观者到参与者，当学生在剧情推进过程中被迫直面“是否死守孤城”的伦理抉择时，一名参与者直言：“当我以军人的身份投票时，仿佛突然明白了‘一寸山河一寸血’的重量。每一位平凡的他/她，面临山河破碎时，都在以燃烧自己的方式换取胜利的可能。”
在问卷调查中，学生承诺主动关注红色历史，充分证明了此次活动的教育成果显著，从理论认知到行为改变极大促进了学生的价值观内化，实现了“在玩中学”。
结 语
《兵临城下》红色剧本杀活动的试点，充分证明了红色剧本杀在“一站式”学生社区阵地运行的可行性与实效性。“红色剧本杀融入思政教育的价值和意义在于，学生在加强党史理解的同时还锻炼了团队协作、文字创作和问题解决等多方面的能力。更重要的是，他们在这个过程中更加坚定了自己的信仰和追求。”但我们也需注意，从多个方面来看，我们仍然需要在社区场景搭建、主持人专业素养和资源配套支持等方面持续突破，推动沉浸式思政教育从“活动创新实践”升级为“社区育人生态”。
（宁夏职业技术学院2024年度学生思想政治工作精品项目，“一站式”学生社区的建设与思考——基于红色剧本杀的沉浸式思政教育分析，项目编号：NZSZJPXM202406）