创新人才培养模式 促进开放教育质量提升

摘要：开放教育作为我国高等教育的重要组成部分，在助力教育现代化、建设学习型社会中发挥着日益突出的作用。当前开放教育正处在从规模发展到内涵发展、从外延扩张到质量提升的关键时期。本文基于开放教育发展的新趋势新要求，围绕人才培养模式创新这一核心，从“课堂”教学改革、直播课教学改革、农民大学生培养模式创新、思政教育深化等维度，结合开放大学的生动实践，探索开放教育质量提升的有效路径，为开放教育高质量发展提供参考。

关键词：开放教育；人才培养模式；教学改革；质量提升

引 言

随着新一轮科技革命和产业变革的深入推进，经济社会发展对多样化、创新型人才的需求日益迫切，对开放教育人才培养质量提出了更高要求。作为终身教育体系的重要组成部分，开放教育必须坚持以学习者为中心，不断创新人才培养模式，优化教学设计与教学组织，丰富学习支持服务，方能更好地满足学习者的个性化学习需求，有效提升人才培养质量。

一、优化“课堂”教学，拓展学习支持服务

开放大学应积极推进“课堂”教学改革，通过网络课堂、面授课堂、实践课堂的有机融合，构建灵活多样的教学模式。其中，网络课堂要依托国家开放大学“一网一平台”等数字化学习环境，整合丰富的在线学习资源，为学生提供随时随地、按需学习的便利条件。面授课堂则发挥线下教学优势，通过面对面辅导答疑、课堂研讨交流等，拉近师生距离，增强教学互动性。实践课堂立足行业企业一线，开发紧贴生产实际的实训项目，让学生在实践中强化技能，提升职业能力[1]。与此同时，教师团队要围绕学生的多样化学习需求，提供精准化的学习支持服务。通过学情分析，因材施教，有的放矢地开展导学、助学、促学活动，引导学生自主学习、协作学习，及时解决学习困惑，不断提高学习效果。特别是面向在职成人学生，要充分考虑其学习时空的特殊性，灵活设计教学组织流程，采用线上线下混合式教学，通过实践教学、送教下乡等方式，最大程度地满足学生的个性化学习需求。

二、深化直播课教学改革，提升教师教学能力

各开放大学应高度重视直播课教学改革，不断提升直播教学的规范化、精细化水平。首先，要制定完善的直播课教学管理办法和操作规程，从教学设计、课堂组织、考核评价等方面入手，强化全流程管理，为直播教学保驾护航。其次，要大力开展教师信息化教学能力培训，引导教师及时更新教育理念，熟练掌握直播教学方法和技巧，切实提高教师驾驭网络课堂的能力。培训可采取专题讲座、在线研修、经验分享等多种方式，并定期开展教学展示、教学竞赛等活动，搭建教师相互学习、共同提高的平台。最后，教师在日常教学中要勇于实践、善于创新，积极探索师生互动、生生互动的有效途径，充分调动学生学习的主动性和参与性。

三、创新农民大学生培养模式，服务乡村振兴

随着国家乡村振兴战略的深入实施，培养一大批爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民已成为当务之急。各地开放大学要主动对接乡村振兴需求，积极创新农民大学生培养模式，助力乡村人才队伍建设。开放大学可围绕农民的成长需求，构建“思政教育扶志、技能培训扶艺、资源服务扶学”的“三扶”课程体系。思政课程注重提升农民的理想信念和价值追求，厚植爱国爱农情怀；技能课程紧贴农业生产实际，培养农民的实用技术和经营管理能力；资源服务课程包括涉农信息和优质学习资源，可以拓宽农民的学习渠道。在教学组织上，可采取“农学交替、旺工淡学、线上线下、理实交融”的“四教”模式，让农民灵活安排学习时间，边学习边实践，提高学以致用的能力[2]。

四、深化思政教育改革，夯实育人之基

思想政治教育是开放教育的根本任务，必须融入人才培养全过程、各环节。在教育教学中，要深入推进“三全育人”，构建“三联四融五贯通”的一体化思政教学模式。“三联”即联系实际、联系生活、联系未来，引导学生学思用贯通、知信行统一；“四融”即将价值引领贯穿教学全过程，实现思政教育与知识体系教学的有机融合；“五贯通”即政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养“五位一体”，促进学生全面发展。同时，要创新思政工作方式方法，将思政小课堂同社会大课堂结合起来，通过志愿服务、社会实践等，引导学生在服务他人、奉献社会中升华思想认识、坚定理想信念。要聚焦学生的思想特点和接受习惯，推动思政教育内容、形式、方法、手段创新，增强思政教育的吸引力和感染力。比如，积极探索运用新媒体新技术开展思政教育，通过微课、动漫、短视频等，讲好思政“微故事”，用青年人听得进、听得懂的语言，传递正能量，引领新风尚。

结 语

总之，随着大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的深度应用，开放教育人才培养有望实现智能化、个性化、精准化。开放大学要顺应时代发展大势，以体系化思维、数字化手段、系统化方法，持续深化人才培养模式改革，不断提高教育教学质量，为构筑新时代终身教育体系、建设高质量教育体系作出新的更大贡献。

参考文献：

[1]耿一丁,王利娜.开放教育数字化转型与创新发展探究[J].科学咨询（教育科研）,2024,（09）:137-140.

[2]耿一丁,王利娜.开放教育数字化转型与创新发展探究[J].科学咨询（教育科研）,2024,（09）:137-140.

项目基金：远程开放教育质量第三方评价监测机制研究——以广西开放大学为例（项目编号：2022KY1908）