□徐州医科大学 薛懿琪
当医学教育航行于技术革新与人文关怀天平的两端时，一场深刻的范式嬗变正在发生。技术祛魅褪去玄奥光环之际，共情重构正重铸生命温度，二者形成的辩证张力，要求现代医教体系在数字化浪潮中校准精度的同时，始终锚定人性价值的北斗——这不仅是效率与温度的博弈，还是守护生命尊严的永恒坐标。技术祛魅如指南针刺破医疗认知的迷雾，理性之光不应遮蔽仁心的晨曦。在智能算法驱动临床决策的精密齿轮时，更需警惕数字浪潮下悄然滋生的情感冰层——唯有在冷热博弈中持守辩证的温控，才能使医道航船既能借力科技的东风，又不失人文港湾的灯火。如何在技术主导的医疗环境中重塑医学院校学生的共情能力，已成为医学教育亟待解决的核心问题。
在数字化医疗浪潮中，人工智能辅助诊断系统的普及将引发诊疗效能的悖论性演进。而医疗领域的这种变化，在医学教育层面也有所映射。医学院校的学生主观定义专业课程对未来工作有帮助，会更认真对待技术相关课程，而面对医学伦理学这类人文学科却缺乏耐心。一位临床医学博士生表示，导师如今更注重技术相关研究成果的考核，在门诊时如何安抚焦虑患者这类人文关怀方面的指导却少之又少。这种功利化的教育倾向，导致医学生能力结构失衡。他们能够精准解读复杂的医学检测图谱，却难以读懂患者欲言又止的眼神；能够熟练运用先进决策系统，却在告知坏消息时忽略握住家属颤抖的手给予情感上的支持。
在医学教育过程中，一旦出现偏离教育本质的情况，就可能引发一系列连锁反应。这些潜在问题，或许会在后续临床实践的不同阶段，以不同程度和形式逐渐显现，给相关工作带来一些挑战。数据显示，因“医患沟通障碍”引发的医疗纠纷占比大幅上升，远超技术失误导致的投诉。某医院重症监护室曾发生这样一起案例，家属因医生仅展示数据图表，而缺乏对患者意识状态的人文关怀，最终选择提起诉讼。这起案例充分暴露了过度强调“数据理性”的医学教育的弊端，久而久之，医生“去治愈、帮助、安慰”的能力会逐渐退化，进而形成“技术官僚主义”的医疗模式。
为解决这一问题，医学教育需要从认知层面重构教育范式，以此来培养医学生的共情能力。医学并非孤立的学科，它与心理学、社会学、伦理学等学科紧密相连。医学院校可以设置更多跨学科课程，引导医学生从多个角度理解患者的需求。同时将共情能力融入实操课程，对医学生共情能力的培养不再局限于书本上抽象的概念，而是转变为实实在在的亲身体验。让学生在实践中学习，感受对方的情绪、想法和处境，站在对方的角度去思考和体验，同时将这种理解传递给对方，让对方感受到被关注、被理解和被支持，去践行“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰”的理念。
此外，在医学教育中，技术祛魅的理念同样至关重要。在科技蓬勃发展的当下，先进技术在医学领域可谓无处不在、层出不穷。我们必须清醒地认识到，医学的核心始终是“人”，是医护人员与患者之间的互动和关怀。技术只是辅助人类的工具，人类绝不能受制于它。更进一步来讲，即便掌握了技术的使用方法，也绝不能沾沾自喜，更不能错误地认为仅依靠先进技术就足以应对所有医疗场景。我们不能仅满足于学会操作先进技术设备，更要重视培养自身的临床思维、沟通能力和人文关怀精神。技术可以为诊断提供参考，为治疗提供支持，但只有医生凭借专业知识、经验以及对患者的深入了解，才能做出最准确的诊断和最合适的治疗方案，给予患者充分地理解、关怀与支持，进而为患者提供更具温度、更优质的医疗服务。
武汉市第四医院神经内科主任医师沈伟的事迹便是最好的证明。他在帕金森病诊疗时，坚持与患者握手，每年超5000次。他摒弃“一刀切”治疗，根据患者情况制定性价比高的方案，还关注患者心理。这不仅是技术层面的诊断手段，更实现了共情重构，拉近与患者距离，给予精神支持。在脑卒中救治中，他引入先进技术的同时，注重团队协作与流程管理，将技术与人文关怀结合。这让我们明白技术只是工具，唯有融入人文关怀，才能守住人性防线，真正践行医者使命。
现在，面对一些根本性问题：算法究竟是助力医疗发展，还是会对医疗工作者形成束缚？我们要培养能共情患者的技术能手，还是被技术操控的冷漠从业者？我们内心都有了答案。
医学的本质是关爱生命。真正的医疗，始于对生命的敬畏，终于对患者心灵的抚慰。这场关于技术祛魅与共情重构的人文觉醒，它并非抗拒技术进步的浪潮，而是以更加理性和智慧的方式去看待技术在医学教育中的角色，它摒弃了以往对患者情感需求的忽视，通过在医学教育中融入多样化的实践环节和人文课程，让医学生和医护人员深入体会患者的内心世界。通过技术祛魅，让医学生清晰认识技术的边界，避免盲目崇拜；借助共情重构，培养医学生理解患者、关怀患者的能力。这或许就是破解“技术越发达、人性越疏离”这一现代性困境的有效方案，促使医学在技术的精确性与人性的温暖之间找到平衡点，进而实现医学教育的可持续发展，守住人性在医疗领域的最后防线。
作者简介：
薛懿琪 女，汉族，2006年8月，江苏南通人，江苏医药职业学院、徐州医科大学联合培养护理学专业本科生 研究方向：医学人文、护理学