行业产教融合共同体高质量发展的实施路径

行业产教融合共同体是一个集教育、产业为一体的多元化、集群化的组织，促进产教融合高质量发展是培养高素质技术技能人才的关键。笔者从行业发展、项目实施、评价改革、数字驱动、成果输出等方面出发，探讨行业产教融合共同体高质量发展的实施路径，以期为行业产教融合共同体的推进提供参考。

以行业发展为导向：打造行业特色鲜明的双师队伍

行业产教融合共同体的高质量发展，要注重以行业发展为导向。与市域产教联合体不同的是，行业产教融合共同体更加侧重于不同行业在不同空间的资源整合与利益共生，因此，行业性是行业产教融合共同体区别于其他组织的重要特征。行业产教融合共同体需要聚焦于对应的服务产业，应组织一支思想敏锐、眼光前沿、理念超前的共同体队伍来开展建设。一方面，龙头企业要充分发挥在市场竞争中的人力优势和创新优势，在新质生产力背景下，要在高职院校、本科院校积极开展培训，提供基于产业的创新思路及行业导师、技能大师；另一方面，高职院校要通过人才优势、知识输出，为企业输出高素质技术技能人才和对市场具有一定敏锐性和前瞻性的专业师资。通过共同体内部成员的强强联合，互通有无，资源互补，共同构建行业特色鲜明的双师型队伍，为产业与教育的双向发展赋能，同时产业可持续发展与学校人才培养质量得到提升。

以项目实施为载体：构建产学研融于一体的育人生态

行业产教融合共同体的高质量发展，要注重以项目实施为载体。项目制的实施起源于财政领域，后来逐步扩展至社会公共和教育领域。行业产教融合共同体的发展离不开小单位的项目制发展。共同体要以项目的合作推进人才培养，通过学徒制、订单班、双制班、冠名班等形式，培养高素质技术技能人才。积极开展行业前沿培训和技术学习应用，提升服务区域经济社会发展的能力。同时，企业、高校、科研机构要相互融合，实现生产要素之间的有效组合，通过产教融合创新平台、协同创新中心、虚拟仿真实训基地、开放型区域产教融合实践中心的建设，以产、学、研的融通创新，推进技术开发与成果转化，在技术创新中实现共同体成员间的对接与耦合，提升产教融合的实际育人成效。

以评价改革为促进：建立持续稳健高效的运行机制

行业产教融合共同体的高质量发展，要注重以评价改革为促进。随着《行业产教融合共同体建设指南》的发布，为共同体在建设任务、监测指标、工作流程上指明了方向，但在评价指挥棒的细节仍不够清晰。因此，建议尽快出台行业产教融合共同体相应的评价标准，强化运行，建立组织架构清晰、资源有机嵌入、激励考核明确的运行机制。明确的组织架构为共同体的实践运行提供了指导框架。龙头企业和高职院校作为一级责任人，要对共同体的推进起到总领和统筹作用，积极投入资金，为共同体的顺畅运行提供人员和资金支持。资源的有机嵌入为行动者在活动中提供了有效路径和便利模式，共同体成员应将自身所掌握的资源进行有效对接和整合。同时，要建立匹配相当、分工明确的激励考核机制，促进共同体的良性循环。

以数字驱动为引擎：建立数智赋能产教的闭环系统

行业产教融合共同体的高质量发展，要注重以数字驱动为引擎。随着以数字技术为代表的第四次工业革命的深入推进，以云计算、物联网、人工智能、大数据等为代表的新兴技术为推进教育的深化改革和产业的技术发展带来了新机遇和新挑战。传统的教育模式逐渐向智能化、泛在化的模式演进。产教融合共同体应搭建多方联动的数字平台，打通信息壁垒。政府、职业院校、行业企业、科研机构等应开放信息，开辟信息沟通共享渠道，积极整合行业发展情况、教学资源、技术创新、岗位培训等数字资源，在保证数字安全的前提下，实现数据合理流通。形成多方位、多模式、多空间的数字协同，依托虚拟仿真实训室、数字教材、数字教室，实现数据共建共享共用和对专业发展情境的真实再现，实现教育和产业发展的空间延伸。

以成果输出为目标：推动主体价值共创的融合模式

行业产教融合共同体的高质量发展，要注重以成果输出为目标。行业产教融合共同体建设目标是跨区域汇聚并整合产教资源，有效促进产教布局高度匹配、服务高效对接，支撑全行业的发展，而为了达到这一目的，最终需要指向成果的输出。从组织运行的内在逻辑来看，行业产教融合共同体需要通过目标设定、资源管理和理念一致来实现结果的达成度。从成果来看，要形成产教融合的人才供需清单、技术供需清单和企业需求资源库，在人才培养、师资互聘、技术改造、产品升级等方面落实落细。从组织运行的外在逻辑来看，通过政府推动、金融支持、创新补贴等模式，激活共同体发展的活力，形成价值共识、利益共享，反向赋能内部运行的适应性、灵活性和创新性，进而催生一批国家级、省级实训基地、研发中心、课程教材、优秀师资、海外项目的产生，最终促进区域科技创新和新质生产力的发展。

本文系2025年广州市教育科学规划课题“卫生健康类行业产教融合共同体的运行与评价研究”（编号：2024110330）的研究成果