在新时代背景下，国家进一步加大了教育数字化战略行动的实施力度，旨在通过科技赋能和数据驱动，实现教育的全方位变革，并系统构建教育数字化新生态。这些政策和行动展现了我国对于推动教育事业、特别是特殊教育高质量发展的决心，标志着特殊教育系统与时代发展同频共振，朝着实现特殊教育的全面现代化迈进。
智能系统的整体架构
多方位数据：全面感知与数据收集。在课堂上利用“希沃易课堂”全方位收集学生的学习进度、参与互动情况，教师全面了解学生学习中的难点、易错点，为教学调整提供依据，有助于个性化教学。在体育运动中，通过智能手环与平板的结合，监测学生的运动数据、健康状况。
多智能算法：数据处理与精准分析。运用教学数据分析管理平台进行数据处理与精准分析，通过对学生长期学习数据的分析，判断其学习风格、优势学科和薄弱环节，为个性化教学提供指导；分析教师教学行为数据，评估教学效果，助力教师专业发展。
多场景应用：多领域应用与教育变革。力求“全方位、全学段、全学科”地应用智能系统。第一，使智能系统覆盖于学校的各个管理中，包括学校教学管理、德育管理、行政管理、学生管理、辅助管理等模块。教学管理中大力推广校本资源库；行政管理中考勤系统升级；后勤管理中有设备保修、资产管理等的应用，智能系统提升了协同治理，促进学校各部门、家校之间多方信息共享与合作。第二，使智能系统应用于康复中心到学校的各个阶段，让每个孩子都享受到教育资源，促进教育的公平性。第三，使智能系统便利于各个课程教学，充分在教学中挖掘听障学生的学习潜能，例如，对语言发展迟缓的学生进行语言康复训练课程，为有艺术天赋的学生推荐绘画、音乐等创意课程。
科技赋能在教育教学中的使用
精准评估学生情况。特殊儿童评估干预系统，在系统上可以评估学生的感知、运动、生活自理、语言与沟通、社会适应等多种能力。特殊儿童注意力训练康复系统，从颜色、数字、归类、文字等方面锻炼学生的注意力。
科学辅助教师教学。首先，教学设施辅助教学。学校为教学班配备交互式多媒体一体机、智能网络中央控制系统平台、语音转换系统等硬件系统，为师生互动教学与反馈、学生自主探究学习、协作学习提供便利条件。其次，特色的教学系统创新教学。通过使用物理、化学、生物虚拟实验软件及智慧体育课系统、美术教学软件、律动光感社交互动训练仪、音乐训练系统等，促进儿童全面发展。
科技激发校园活动。其一，学校的校园电视台安装了高清三维虚拟演播系统、广播级高清采编系统以及资源平台+互联网直播服务。其二，打造创客教学平台。学校创客教室安装创客教育云平台、创客教学、学习、编程软件以及创客人工智能应用课件。其三，建设录播系统，实现现场录制、网络现场直播，保证学校开展校内外教学的需求。其四，建设数字化国学教室、3D视听教室、体质健康测试站等，满足学生专业的需求。
一人一案生涯发展平台，是支持特殊儿童整个生涯发展的信息管理、评估、IEP制定与实施、个性化课程设置等功能的聚合性工具平台。一人一案评估系统以人教版国家特殊教育教材为基础，进行课程本位评估，评估以教学内容为出发点，评估材料取自于学习经验，相同内容可以重复施测，监控目标达成情况，评估结果直接作为教学目标的依据。
优质资源的共建共享和应用是建设的重要内容和关键环节。搭建校本资源库，集资源建设、资源管理和资源应用于一体，对师生课前、课中和课后数字化的教与学提供有效支撑。在流媒体、搜索引擎等资源服务基础上，提供资源搜索、预览、浏览、推送、下载、评价等应用。
科技赋能实践成效
第一，学生发展成果显著——学习成绩提升。对于学生来说，他们注意力更集中，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，增强学生的学习效果。学习系统根据学生个体差异提供精准学习路径，学生在学科知识掌握和技能提升方面取得明显进步。一人一案系统有效引导学生正向行为，减少问题行为。学生在校园生活中的自理能力、社交行为和遵守规则意识显著增强。生涯规划明确。借助生涯发展智能规划，学生对自身兴趣、能力和职业方向有更清晰认识，为未来就业和独立生活奠定基础。
第二，教师专业加速成长——数字素养提升。通过在日常教学中智能化教学设备的应用，学校教师的数字素养显著提升，能熟练运用数字化工具进行教学和管理。通过数字化工具，可以及时收集学生的反馈信息并进行评价，做到以学定教，这种师生“教与学”方式的变革，更加适应教学要求，贴近学生，促进学生学习方式的改变，突出学生的主体性，同时使课堂教学更加便捷、生动、有趣，并重视课堂教学过程的记录和保存，便于教学观摩和反思。
第三，学校管理效能提升——校园管理更高效。智慧办公系统借助网页和手机端帮助教师高效迅捷地开展工作，通过校历、周程管理、日程协同便于及时了解校园及各部门工作任务，并跟踪任务完成情况，让校园工作更高效。后勤管理更精细。通过校信的资产管理系统将学校的设备进行精细化录入登记，改变了固定资产清查数据的采集方式，解决固定资产实物清查的瓶颈问题，大大提高清查效率。并且增加了固定资产形态方面的管理，有效解决学校资产的管理难题，使学校更便捷、更有效地管理固定资产，为决策提供依据，实现资源的合理配置。
项目基金：本文为陕西省教育科学“十四五”规划一般课题“核心素养下聋生英语教学研究”（课题批准号:SGH22Y0048）的研究成果。陕西师范大学教师发展研究院研究生创新基金项目课题“思维地图在聋生英语课堂教学中的实践探究”（项目批准号:2022YJBYB021）的阶段性成果。