摘要：在新媒体时代，思想政治教育可以减少药物信息对学生的负面影响。为此，学校可以采取媒体素养培训、信息辨别技能培养、健康价值观宣传、营造积极的舆论环境以及全面的心理健康辅导在内的综合方法。媒体素养可以帮助学生识别可信的信息来源，而辨别技能则可以让他们评估信息的可靠性。通过营造支持性的网络环境，思想政治教育鼓励学生选择积极的生活方式。心理健康咨询为学生提供了情绪恢复能力，帮助他们不受误导性言论影响，这些策略共同为学生做出明智和负责任的健康决定打下了坚实的基础，确保思想政治教育在数字时代依然具有有效性。
关键词：新媒体环境；思政教育；药物信息传播
在新媒体环境下，思想政治教育面临着挑战和机遇。随着信息通过各种数字平台迅速传播，学生接触到各种各样的思想，这些思想会影响他们的观念行为。这种环境要求思想政治教育做出调整，以保持其相关性，培养学生的道德鉴别力。通过将传统媒体与数字媒体方法相结合，思想政治教育可以帮助学生驾驭复杂的信息环境，增强他们辨别准确信息的能力。
一、新媒体环境下思政教育的概述
在新媒体背景下，学生经常会接触到可能美化药物使用的内容，这会影响他们对药物的看法。思想政治教育可以让学生正确评估药物相关信息，从而在减轻这些负面影响方面发挥重要作用。通过将价值观教育、健康素养融为一体的综合方法，思想政治教育鼓励学生质疑他们在网上遇到的药物信息的内容[1]。通过重点灌输社会责任感、个人责任感，思想政治教育使学生能够对健康保健形成更深入的理解。此外，通过强化媒体素养，学生学会了区分真实的健康信息和误导性的内容。因此，思想政治教育不仅能帮助学生抵制有害媒体形象的诱惑，还能增强他们的辨别能力，使他们做出明智的决定。
二、新媒体环境下以思政教育应对药物信息传播对学生不良影响的对策建议
（一）加强媒体素养教育
在新媒体环境下，针对误导性药物信息的泛滥，学校可以加强思想政治教育，提高学生的媒体素养。学校可以引入有组织的媒体素养课程，重点了解不同类型媒体内容背后的动机。通过将这些课程整合到现有课程中，学生可以深入了解与药物相关的内容是如何被营销策略所左右的。学校可以引导学生开展实际练习，如分析现实生活中的媒体案例，以提高学生识别误导性信息的能力。此外，学校可以与数字媒体专家合作举办研讨会，为学生提供实践经验，向他们展示如何批判性地浏览网络内容。学校可以鼓励学生质疑所接触信息的可信度，从而培养评估思维。教师可以指导学生评估网上药物信息的可靠性，教他们识别权威来源，如经过验证的医疗组织，并识别错误信息的迹象[2]。通过开展同伴讨论和小组活动，教师可以让学生分享见解并反思与药物有关的影响。通过这一过程，学生养成了批判性探究的习惯，帮助他们减轻有害药物信息所带来的影响，同时增强了他们对自身健康做出明智选择的能力。
（二）提高信息辨识能力
面对泛滥的药物内容，为了有效提高学生辨别准确信息的能力，思想政治教育可以有针对性地开展培训。学校可以开设以信息分析为重点的专门课程，让学生学会通过审查内容的权威性、目的性，以此评估网上信息来源的可信度。在这些课程中，学生可以从社交媒体等多种渠道获得各种与药物有关的信息，并学会根据信息来源的可信度等指标来评估每种信息的可信度。通过实际练习，学生可以熟练地筛选出可靠的医疗信息内容。思想政治教育可以鼓励学生在网上遇到任何与药物相关的信息时，查阅多个经过验证的来源，如著名的卫生组织。教师可以通过布置作业进一步强化这一习惯，要求学生交叉检查不同来源的事实，突出差异并讨论如何解决。通过参与协作学习活动，学生可以就有效的信息核实策略分享见解，以此营造同伴互助学习环境，这不仅能加强学生的批判性思维，还能培养他们管理健康信息的责任感，减轻他们受新媒体环境中误导性药物内容影响的可能性。
（三）培育健康价值观
为了培养学生健康的价值观，学校可以抵制与药物有关的误导性内容。在课程中，学校可以纳入以价值观为基础的讨论，通过研究现实世界中的案例，分析药物滥用对个人的影响，学生可以深入理解健康的生活方式的重要性。学校可以邀请客座演讲者，如卫生专业人士，提供第一手见解，以此强化保持无药物生活的重要性，进一步丰富这些讨论。学校可以将提倡选择健康的生活方式作为学校文化的核心组成部分。思想政治教育可以与健康和保健计划合作，组织健康意识周、体育赛事等活动，所有这些活动都突出了全面健康的益处。通过让学生积极参与这些积极的体验，他们可以将健康优先的价值观内化，抵制新媒体中描绘的药物诱惑。学校可以组织由同龄人主导的活动，即学生在自己的社交圈内倡导健康，成为有力的榜样，以此构建相互鼓励的文化，这不仅能培养健康的价值观，还能让学生做出明智的决定。
（四）营造正面舆论环境
在新媒体环境下，营造积极的舆论环境可以减轻误导性药物信息对学生的影响。学校可以利用社交媒体平台传播准确的信息内容。学校可以与卫生组织合作，制作引人入胜的内容，如视频、文章和信息图表，分析滥用药物的风险，倡导积极的健康行为。通过确保这些内容具有视觉吸引力，学生可以参与其中，从而鼓励通过分享评论传播准确的信息。学校可以在学生经常使用的平台（如微信）上建立学校官方账号，进一步确保学生在其他网络媒体中接触到可靠的内容。学校可以培养学生的责任感，这也有助于营造积极的网络环境。思政教育可以发起由学生主导的活动，鼓励同学之间分享准确的药物信息的好处。通过开展“社交媒体大使”计划等活动，学生可以参与创建分享与同龄人相关的积极、无药物信息的帖子。教师可以指导学生识别他们可能在网上遇到的有关药物的有害言论，帮助他们成为知情者，这不仅能加强正面的舆论导向，还能使学生成为支持性网络环境的积极贡献者，最终培养一种相互影响的文化，抵制负面药物信息的传播。
（五）开展心理健康辅导
面对新媒体中与药物有关的错误信息，学校可以开展心理健康辅导，帮助学生培养适应能力，减轻他们受到有害影响。学校可以将定期的心理健康辅导纳入课程，为学生提供一个安全的空间来讨论他们的想法，由辅导员指导，帮助他们认识到与药物有关的错误信息。通过解决导致学生尝试药物的潜在因素，如压力、焦虑和社会影响，辅导员可以帮助学生建立自我价值感，鼓励他们做出积极的选择。学校可以将同伴互助小组纳入辅导框架，以加强学生的情感支持系统，这些小组由训练有素的辅导员领导，让学生在一个相互支持的环境中分享经验、表达关切。学校可以提供在线资源，如虚拟咨询选项，使心理健康支持更容易获得，让学生在需要时随时寻求指导工具，这不仅能培养学生的心理适应能力，还能增强他们批判性地评估药物信息的能力，使他们可以做出明智的决策。
三、结语
总之，要解决新媒体时代药物相关信息对学生的影响问题，教师需要在思想政治教育中采取多种方法。通过推广媒介素养、信息鉴别、健康的价值观、支持性的舆论环境，思想政治教育可以有效地增强学生抵制有害信息的能力，做出明智的决定，这不仅能帮助学生识别误导药物内容，还能灌输社会责任感。通过教师、辅导员的共同努力，学生可以保持抵御外部压力的能力，并树立积极的健康观，营造一种支持性的教育环境，让学生感到自己有能力应对现代媒体的挑战，最终培养出更健康、更有见识的一代。
参考文献：
[1] 孙兆延.新媒体环境下大学生思政教育传播模式的创新——推荐《新媒体时代思想政治教育传播学创新研究》[J].新闻记者, 2022(1):F0003-F0003.
[2] 王秋晨.新媒体环境下高校思政教育碎片化传播途径研究[J].新闻研究导刊, 2024.