一、微视频的含义和特点
（一）微视频的含义
随着我国5G技术的逐渐完善，短视频开始广泛应用。在思想政治课教学中，微视频又叫短片，是一种时长一般在五分钟之内的一种视频教学资源。一个完整的微视频通常会有一个独立故事，并通过几分钟的视觉和听觉演绎来传达视频中所强调的主题信息。微视频的时长较短，所以也对微视频的制作者提出了较高的要求，怎样在有限的视频时长中插入所要表达的信息，以及如何制作微视频以达到准确传达信息的要求。
（二）微视频的特点
1.时间短
基于微视频的定义可以了解到，微视频整体时长最多不超过十五分钟，大多数微视频的时长都在三分钟到五分钟。在思想政治课堂教学中，因为课堂教学时间的有限性，在一定程度上也制约短视频的时长应当“微”与“短”。
2.内容精简精炼
由于微视频的时长限制，就要求其内容的精简性和精炼性，思想政治课教师必须在有限的时长中尽可能多并且准确地安排与本课主题相关的内容，其微视频内容只围绕着一个主题或知识点来展开。
3.视频形式多样性
微视频的形式多样得益于视频形式的多样性，思想政治课教师在选择微视频表现形式时，还可以选择诸如纪录片、剧情片、动画片等多种表现形式，比如纪录片可以更好地讲解知识的脉络来加深学生对知识的理解，但是遇到特定内容会略显枯燥。不同形式各有利弊，思想政治课教师应当根据所讲解的知识来选择微视频的形式。
二、高中思政课教学应用微视频的价值
在高中思想政治课堂中运用微视频作为教学辅助资源，对提升教学效果有着重要意义。
（一）提高思想政治课教师教学效率和教学效果
高中思想政治课的知识点具有生活性和抽象性的双重特点。高中思想政治知识的生活性在于其与学生的日常生活联系密切，来源于生活却又高于生活，延伸出高中思政知识的抽象化，而学生在高中时期抽象思维尚未发育完全，在理解高中思政知识的过程中就会感到困难。思想政治课教师在课堂中进行教学，根据教学具体内容制作微视频，就可以将抽象枯燥的知识以一种新的展示方式传递给学生，将晦涩难懂的知识转化成简单易懂的图文视频，提高教师的教学效率。将知识的重难点与声音、图像、文字等元素相结合，提升学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
（二）调动学生对于思政学习的积极主动性
思想政治课教师将复杂且晦涩难懂的思政知识映射进微视频中进行教学，学生在理解此类知识后会提高其自身的成就感，这直接提升了学生学习思想政治课程的热情和积极性。例如学生在学习高中思想政治必修四《哲学与文化》中哲学部分时，此部分内容是高中必修知识中最具抽象性的知识内容，思政课教师借助微视频进行教学，提升教师教学效率的同时提升了学生的接受速度，达到事半功倍的效果。
（三）微视频可以丰富高中思政课程的教学资源
高中思想政治学科相比较于高中其他学科来讲时效性较强，学科的教学内容根据国家和社会的发展而获得补充与丰富，知识点的波动较大。但是在一定时期内的思政教材知识点具有其相对稳定性，教学内容相对固定，这需要高中思政教师在符合教学目标和学生实际发展状况的前提下，把握时政内容中的稳定因素来制作并利用微视频，使微视频呈现内容与学科教学内容保持一致，丰富思想政治课程的教学资源。
三、微视频运用在高中思政课教学中存在的问题
微视频作为一种随着时代发展而出现的新型教学资源，其自身的简短性、趣味性、多样性等诸多特点在思想政治课堂教学中具有一定的优势，但是，教师在运用微视频时依旧存在着诸多问题。
（一）思政教师运用意识与制作技巧的欠缺
在传统的思想政治课堂教学中，教师对于书本知识的呈现方式多以板书为主。如今在新媒体时代下，越来越多的学校在教室中安装新媒体设备，意在教师通过新媒体来进行教学，但是部分教师依旧选择用传统方式进行教学。并且教师可以在互联网上更加容易获取教育资源，许多年轻教师就奉行“拿来主义”，经过简单的对照就将网上的教育资源“为我所用”，这种投机取巧的方式造成了部分教师对于微视频制作技能的欠缺。
（二）微视频主题与教学内容不贴合
互联网中存在着大量的沉冗信息，尼尔波兹曼曾提出：“在信息的海洋里，却找不到一点有用的信息。”高中思政学科知识点涵盖面较广，包括政治、经济、文化、哲学等内容，教师在选择微视频呈现内容时，也容易出现“题不对文”的情况，并且教师在选择微视频内容时往往注重知识性，忽视了学生的理解，这种微视频的运用就达不到预期的教学效果。
四、高中思政课教学运用微视频的应用方案
微视频的教育价值意蕴是一种功能性存在，其实现则需构建相应的应用方法。思想政治课教师在高中思政课堂利用微视频进行教学，就要考虑多方面因素，切实贯彻其实用性原则、适度适量原则以及突出教育内容的重点和难点，充分利用如今信息获取的便利性，了解微视频作为教育资源的重要性，用心制作并运用微视频来达到教学目标，发挥出微视频在思想政治课教学中巨大的增值作用。
（一）提升对微视频的重视程度
在高中思想政治课堂教学的过程中，教师处于主导地位，课堂的教学节奏由教师进行把握，在传授知识的同时需要教师提升对于微视频进行利用的教学意识，在合适的教学时机加入微视频进行教学，具有在教学的不同时间、不同阶段，插入不同微视频的自觉性。在新时代新媒体技术快速发展的背景下，要求高中思想政治课教师了解不同的微视频制作软件，如剪映、万彩微影等微视频制作应用，并学会如何使用此类应用软件，熟悉并掌握微视频教学资源的制作方式是一个高素质思政教师的必备技能之一。
（二）严格把控微视频呈现质量
高中思想政治课教师充分发挥自身主动性与能动性，利用在互联网上获取教育资源的便利性，斟酌并不断改进选择的网络资源，牢牢把握住思想政治课程教学目标，依据教学标准与教学实际，根植于教学内容来选择微视频所承载的教学内容，并将中华优秀传统文化与当代社会主旋律有机结合，将思想政治教材中的文本知识以数字化载体的动态影像呈现给学生。此外，思政教师在制作微视频时要讲究视听结合，仔细打磨课上微视频，争取带给学生新的感官刺激。
五、结语
总之，在新媒体飞速发展的今天，思想政治课教师运用微视频进行教学有其特殊的优势，在帮助教师更好地完成教学的同时，也促进学生对于重点难点等抽象知识的理解。在互联网上容易获取教育资源，帮助思政教师更好地收集微视频材料制作微视频，提升教师的教学能力与学生的学习积极性。随着利用微视频教学的教学手段的发展，教育资源就会不断地丰富和发展，也会促进思想政治教育的不断发展。