□北京工业职业技术学院马克思主义学院 李鹏飞 运城师范高等专科学校 姜 阳 北京工业职业技术学院马克思主义学院 陈蕊花
高校学生社团是学生在校重要的生存和活动空间，是学生依据共同兴趣爱好与目标追求自愿自发创建的组织，具有成员数量庞大、覆盖学生群体广泛的特点。高校学生社团也是大学生思想政治教育的重要阵地、大学生专业拓展的创新平台，是高校组织育人、实践育人的重要空间和推进“三全育人”的实践场域。
“实践育人”是新时代《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》规划的“十大”育人体系之一。在大思政背景下，高校志愿服务成为第一课堂外的重要载体和平台，是实践育人的重要方式。“螺丝钉”学生特色社团，坚持理论教育与实践养成相结合，紧紧围绕学生需求、学生成长，把高校学生思想引领工程贯穿志愿服务活动全过程。第一，紧密结合学生需求开展志愿服务活动。根据不同阶段差异化的需求进行志愿服务引导。在全面掌握了解大学生不同个体、不同专业、不同年级的实际需求的基础上，科学有序分析出不同阶段大学生志愿服务的需求，充分发挥大学生的主体性、差异性，积极引导大学生开展志愿服务活动时将理论和实践相结合、成长需求和社会发展相结合、志愿服务和专业技能相结合。第二，把大学生志愿服务纳入全过程育人体系。传统的育人方式往往采用单向度的教育模式，教育者扮演主导角色，学生被动接受知识和信息。这种育人惯性忽视了学生的主体性和能动性，限制了育人活动的多样性和有效性。为了改变这一现状，我们需要突破传统育人惯性，激发和调动育人实践活动的“主体间性”关系。
“螺丝钉”社团作为红色社团，具有独特的育人功能和价值。通过组织丰富多彩的活动，社团能够引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和历史使命感。同时，社团还能够为学生提供一个展示自我、锻炼能力的平台，让他们在实践中成长、在合作中进步。
在育人实践活动中，我们应该注重激发学生的主体性和能动性，鼓励他们积极参与、主动探索。教育者应该转变角色，成为学生的引导者和合作伙伴，与学生共同参与育人过程。通过师生之间的互动与合作，建立起一种平等、和谐、共进的育人关系，实现育人活动的双向互动和共同成长。
学生社团在“平行育人”中发挥着重要作用。一方面，学生社团通过开展各种形式的活动，如社会实践、志愿服务、学术研讨等，为学生提供了展示自我、锻炼能力的平台；另一方面，社团成员在参与活动的过程中，不仅提升了自身的综合素质，还增强了团队意识和协作能力。同时，学生社团也是校园文化建设的重要力量，通过举办各种文化活动，丰富了校园文化生活，提升了学生的文化素养。
高职教育具有一定的学段特殊性、地域特色性、专业倾向性，如果长期缺乏校际、区域间的互鉴沟通，就会形成专业壁垒、区域鸿沟。实现不同区域高职思政教学创新的相互沟通合作，对于课程建设具有重大的现实意义，而以特色学生社团作为跨区域大思政实践育人共建的抓手，更是意义非凡。
倡导“螺丝钉”文化育人品牌联盟，旨在坚持理论教育与实践养成相结合，整合各类实践活动资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育大学生在参与志愿服务等社会实践活动中增强实践能力、树立家国情怀。
建立“螺丝钉”育人联盟的可行性主要体现在以下几个方面：
首先，政策支持为育人联盟的建立提供了有力保障。当前，国家和地方政府都在大力推动教育改革和创新发展，鼓励学校开展校际合作与交流。这为建立育人联盟提供了良好的政策环境和支持。
其次，各校之间的合作意愿和共同目标为育人联盟的建立奠定了坚实基础。许多学校都希望能够与其他学校开展合作，共同提高育人水平。通过建立育人联盟，各校可以共同实现育人目标，推动学生全面发展。
最后，实践经验为育人联盟的建立提供了有益借鉴。一些学校已经在尝试开展校际合作与交流，积累了宝贵的实践经验。这些经验可以为建立育人联盟提供有益的参考和借鉴。
通过孵化学生红色社团“螺丝钉”特色育人品牌，并在校际建立“螺丝钉”育人联盟，我们可以突破传统单向度的育人惯性，激发和调动育人实践活动的“主体间性”关系。这一举措不仅能够提高育人效果，促进学生全面发展，还能够推动学校育人工作的创新发展。因此，我们应该积极探索和实践这一育人新模式，为培养更多优秀人才作出贡献。
随着社会的发展，时代的进步，高职院校乃至整个高等教育阶段学生工作都在不断面临新问题、新挑战，进一步深度剖析高职院校学生工作的特点，回归学生“主体性”定位，通过成熟机制，强化身份与意识关联感、在场感与实践感，激发高职学生的自信心、创造性，有意识、有组织、有考察、有测评、有反馈地引导优秀学生发挥“平行育人”的作用，用身边的先进影响人，用自己的实践经历进一步鼓舞自己、完善自身。学校学生党建工作中更应该充分考虑这种“平行育人”维度，并且提高高职学生在校园治理中的参与度以及综合能力。在以往的高校学生党建工作路径探索过程中，通过单纯工具端加减乘除的低效率尝试，是不能获得预期的工作效果的。绕过问题的决策层面，从当下社会的时代特点、社会诉求出发，以学校特色社团“平行育人”功能的发挥为切入，从微观的“主体性”维度，探讨学生党员在不同的社会情景中可能产生的党员身份认同状况，政治自觉性、政治能动性发挥情况等一系列问题，让特色学生社团作为高职学生党建工作信息获得以及活动开展的必要补充。这不仅仅要求在学生党建中谈党建，更要从全员、全过程维度来思考、理解、分析这一问题，将学校中的闪光实践变成可系统化、体系化稳定运行的长效机制，扩充原有学生党建工作的维度，从实践育人的维度着手，进一步发挥马院引领全校学生“大思政”育人的桥头堡功能，在高职院校一体两翼建设的时代背景下，以特色学生社团联盟作为跨区域大思政实践育人共建机制建构的重要通道，将为高职院校大思政实践育人研究注入新的活力。
基金项目：中共北京市教育委员会北京高校思想政治工作研究课题一般支持课题“大思政实践育人跨区域共建机制研究——以京、晋高职院校为例”，编号BJSZ2023ZC87。