基于当前经济形势视角下 中职学校建设现代产业学院育人模式的思考

摘要：如今，在全球经济改革进程不断加快、产业结构调整与升级的视域下，中职教育是培育技能型人才的主要场所，非常有必要创新与优化中职教育的育人模式。现代产业学院是中职教育和产业发展有效整合的新型组织形态，正在逐渐转变成促进中职教育变革、提高人才培育质量的主要手段。本文从目前经济形势的角度，进一步思考和分析中职学校建设现代产业学院的育人模式。

关键词：经济形势；中职学校；现代产业学院；育人模式

在快速发展的时代，全球经济格局正经历前所未有的改革和创新。伴随着全球化、智能化及数字化的发展，产业加快转型与创新，在这种背景下，出现了很多新兴产业。这个改变既影响了经济结构、就业形态，也对以培育技能型人才为中心任务的中等职业教育提出了严格的要求[1]。所以，研究并建立一种符合当前经济形势的中职学校育人模式非常重要。

一、政行校企联动：共同推进的前提条件

在现代产业学院这个创新教育模式的建立和发展中，政府、行业协会及企业三者构成了密切合作、互相推动的良好格局，促进了教育和产业的有效整合。

政府在现代产业学院创建过程中扮演着指导者与支持者的主要角色。经过拟定一系列有关政策和设计，政府为学院的发展提供了正确的引导方向。政府的政策指导既保证了学院建设工作的正常开展，又为其可持续发展打下了坚实基础。

行业协会依靠自身浓厚的行业背景与权威性，在现代产业学院人才培育方案中发挥着重要作用。行业协会积极加入人才培育方案的拟定，提供行业信息与专业引导，保证学院的教育内容和市场需求有效衔接。这种行业和教育的有机整合，能够让学生充分了解行业动态，快速满足市场要求。

企业是用人的主体，在现代产业学院育人过程中发挥着至关重要的作用。企业积极参与人才培育方案的拟定与实施，既能够提供宝贵的实践经验与丰富的项目资源，同时又可以借助资源共享与优势互补，为学生创建真实的工作环境与项目实践机会。这种校企合作的方式既可以提高学生的职业修养与实践技能，同时又能够提高他们的就业核心竞争力，让他们可以快速适应市场的需求。

二、多元主体参与：建立开放办学格局

为了强化现代产业学院的创新能力与办学活力，可以主动提倡并激励社会资本的全面参与，主要目的是引进多元化的办学主体。这个措施既可以积累更多的教育资源，为学院的发展提供更多的资金，同时又可以在办学过程中形成竞争和合作并存的格局，充分挖掘学院的内在潜能，促使其朝着更高水平与质量的方向迈进。另外，学校还应主动寻求与国内外著名科研机构合作，引进高水平的创新成果与科研资源。经过和科研机构的密切合作，学院可以逐步提高自己的科研实力与教学水平，为学生提供优良的学习条件与实践机会。这种合作模式既可以帮助学生从学术与实践方面获得前所未有的进步，同时又可以为学院的长远发展提供有效保障，最终保证教育和科研的有效循环。

三、创新人才培养模式：以产业需求为导向

从课程体系和教学内容方面来看，通过优化与改革能够符合产业需求，建立以职业能力培育为主的课程体系。经过引进行业标准与企业案例，增强实践教学环节，强化学生的具体操作能力与解决问题的能力。与此同时，在人才培育模式创新与优化过程中，还可以采用“岗课赛证”融合育人的方式，有效融合岗位需求、课程设置、技能竞赛及职业资格证书获取等环节，全面挖掘学生的学习兴趣，强化他们的创新能力，提高学生的职业修养[2]。另外，还可以促进校企进一步合作，构建平稳的校外实习实训基地与产教融合平台，开展校企联合培育项目，使学生在学校学习期间就可以接触到真实的企业工作环境，提高他们的就业竞争力。

四、强化师资队伍建设：组建高素质教学团队

为了真正确保现代产业学院的教学质量与育人效果，非常有必要组建高素质的师资队伍。所以，要引进更多高水平的老师，对现有老师加大培训力度，主要目的是提高老师队伍的总体素养与教学水平。在这个前提下，还需要高度重视“双师型”教师队伍的建立，这样可以突破传统教育和企业之间的隔阂。这种校企双方师资互聘互用与双向流动制度体系，既可以提高学生的职业素养，强化他们的实践技能，让他们快速满足市场要求，又能够推动教师自身的专业成长与职业发展。这种双赢的模式为现代产业学院的高质量教学与育人效果提供了有力的保障。

结 论

在当前经济形势下，中职学校建设现代产业学院育人模式是一项非常紧迫而又重要的使命。经过采取政行校企联动、多元主体参与、创新人才培养模式及强化师资队伍建设等措施，能够更好地提高中职学生的职业修养，增强学生的实践技能，让他们可以快速地满足市场需求。这些措施的有效实施可以为现代产业学院的建设与发展提供强有力的支撑，共同加快中职教育的创新和发展。

参考文献：

[1]姚雁.基于现代产业学院的县域中职学校“院校企”一体化育人模式探索[J].职业教育，2024，23（10）：24-28.

[2]逯洋，曹冬雪，吕凯.基于校企合作的产业学院建设初探——以吉林师范大学现代产业学院为例[J].计算机教育，2024，（03）：139-143.

作者简介：方芳（1980年12月—），女，彝族，云南省洱源县人，大理州财贸学校讲师，公共管理硕士。研究方向：思想政治教育、公共管理。