思创融合育人模式在创新人才培养中的实践探索

□湛江科技学院 姚雪兰

摘要：思创融合育人模式是一种通过跨学科合作、实践学习经验和灵活课程来培养创新人才的综合方法，该模式整合了项目式学习、实习和合作教育，将理论知识与实际应用相结合。通过建立创新实验室、开设以设计思维和创业精神为重点的课程，培养学生的创造力，从而为社会进步作出重大贡献。

关键词：思创融合育人模式；创新人才；实践教学

随着全球经济和科技的发展，教育系统需要培养出具有渊博知识，而且善于创造性解决问题的人。思创融合育人模式强调融合不同的学习领域，将理论知识与实践技能相结合，营造协作式的学习环境。思创融合育人模式打破传统的学术孤岛，鼓励跨学科互动，培养能够推动各行各业未来进步的人才。通过发挥学术界、产业界和研究机构之间的协同作用，培养新一代的创新人才，应对 21 世纪的挑战。

一、思创融合育人模式概述

思创融合育人模式旨在通过整合多元教育资源，促进跨学科合作，培养创新人才。思创融合育人模式要求理论知识与实践技能相融合，营造鼓励创造力、解决问题的学习环境。它打破了传统的学习界限，促进了学生、教师和行业专业人员之间的跨学科互动与合作，这种方法不仅提高了学生在现实世界中应用知识的能力，也使他们满足经济不断发展的需求。

二、思创融合育人模式在创新人才培养中的对策建议

1.注重实践教学

为了在思创融合育人模式中加强实践教学，教师可以在课程中融入实践学习体验。学校可以建立基于项目的学习（PBL）计划，这些课程的设计应模拟现实世界的挑战，让学生将理论知识应用于实际问题。例如，学生可以参与行业赞助的项目，针对实际业务制定解决方案，这不仅能提高他们解决问题的技能，还能为他们提供宝贵的实践经验[1]。学校可以建立跨学科团队，鼓励不同领域之间的合作，促进对各学科在实际场景中如何相互作用的全面了解。与此同时，学校可以实施实习教育计划。通过与企业、研究机构和非营利组织合作，学校可以为学生提供在完成学业的同时获得在职经验的机会。实习可以让学生沉浸在专业环境中，了解工作场所的动态，并在实际环境中应用所学知识。此外，合作教育计划将理论学习与工作经验交替进行，可以让学生更深入、更持久地接触行业实践。这些实践经验可以培养学生全面的技能、缩小理论知识与实际应用之间的差距，提高毕业生的就业能力。

2.鼓励学生创新

为了在思创融合育人模式中鼓励学生创新，学校必须营造一个激励性的环境，以培养学生的创造力。为此，学校可以在校园里建立创客空间，这些空间应配备最先进的技术工具，让学生能够进行实验、制作原型，并将他们的想法付诸实践。通过提供专业的环境，让学生们就项目进行合作、测试新概念，这些实验室就成了创新的孵化器。此外，学校可以在这些场所定期举办研讨会，进一步激发创造性思维，为学生提供展示创新成果、获得反馈和完善创意的机会。与此同时，学校可以将以创新为重点的课目和课外活动纳入课程，开设教授设计思维、创业精神和创造性解决问题的课程，让学生掌握创新所需的技能。学校可以鼓励学生参加与创新、技术和创业相关的社团，这些组织可以提供指导、交流的机会和获取资源的途径，支持学生主导的初创企业[2]。此外，学校可以与行业领袖建立合作关系，提供指导计划、客座讲座和实际案例研究，也能激发学生的灵感，让他们深入了解创新实践。通过在学术和课外活动中植入创新文化，教师可以培育学生追求创新想法的信心，并在自己的领域作出贡献。

3.创新课程设计

为了通过思创融合育人模式加强创新人才的培养，学校可以重新设计课程，培养学生的创造力，提升学生的跨学科学习能力。学校可以整合跨学科课程，融合不同领域的知识，教师可以鼓励学生超越传统学术界限进行思考。例如，学校可以将工程与设计、商业与技术或科学与艺术相结合来设计课程，以此帮助学生理解复杂的问题，并在这些学科的交叉点上进行创新。这些课程的设计应包括合作项目、案例研究和基于问题的学习活动，要求学生应用多个领域的概念，从而培育批判性思维。此外，学校还可以邀请行业专家进行客座讲座，以此提供实用的见解，激发学生探索创新的解决方案。与此同时，学校可以实施灵活的模块化课程结构，让学生能够根据自己的兴趣制定学习计划。要做到这一点，学校可以提供广泛的选修课程，并开辟途径，使学生能够在人工智能和数字创新等新兴领域攻读专业。灵活的课程结构还可以提供包括独立学习、研究项目和体验式学习模块的机会，让学生能够解决现实世界中的问题，并开发自己的创新解决方案。通过为学生提供自主设计学习旅程的机会，学校可以培养学生的主人翁意识，以此培养学生的创新能力。

总之，思创融合育人模式可以促进跨学科合作、加强实践学习、鼓励学生自主创新以及实施灵活和前瞻性的课程设计，为培养创新人才提供变革性方法。通过整合这些关键策略，学校可以创造一个充满活力的环境，不仅让学生掌握所需的技能知识，还能让他们成为创新先锋。

作者简介：姚雪兰(1980.12），女，汉族，广东梅州人，湛江科技学院讲师，思想道德与法治教研室主任，本科学历，硕士学位。研究方向：马克思主义理论、大学生思想政治教育教学及中共党史研究。