润心赋能 为学生架设通向美好未来的桥梁

心理健康教育是对当今教育提出的挑战。心理素质不仅是学生素质的重要组成内容，而且对其他素质的发展也有着很大的制约作用。教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，包括身、心两方面都得到健康发展。

心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育。培养学生健康的心理素质，应当被列为学校的重要任务。

多年来，泰州市民兴实验中学坚持以“营造学生身心和谐发展的乐园”为目标，致力培养“人格健全、学业优良”的学生。学校绝不仅仅着眼于学生的中考、高考成绩，而是以更加长远的目光关注每一位学生的身心健康与综合素质持续提升，力求让每一位学生各有兴趣、各有特长、各自尊重。

随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度越来越高。学校作为育人的重要场所，承担着培养青少年健康身心的重要责任。1月28日至29日，泰州市教育局组织了首期中小学（幼儿园）校长、班主任心理健康教育全员培训，我校192人参训。作为学校党政第一责任人，我全程参加培训，收获颇多。要把学生心理健康工作落到实处，做出成效，需要强化两个融合、落实五项管理、坚持五育并举。

心育与德育融合。心育和德育是教育中非常重要的两个方面，它们互为补充，相互影响。德育注重培养学生的道德品质和价值观念。心育则注重培养学生的情感、意志和个性。将德育与心育融合在一起，可以更全面地促进学生全面发展。我校心育中心与各教学部密切联系，心理教师参与班会课设计，参与家长学校建设。学校将不断优化机制，推动心育与德育深度融合，使之在构建和谐班级、和谐校园等多方面发挥更大作用。

课堂与实践融合。我校各教学部均配有专职心理教师，确保每周一节心理健康课正常开展，心理健康课程融入社会主义核心价值观，与学生综合实践活动相结合，引导学生以积极的心态观察社会、了解社会、看待社会现象，让学生把在心育课堂上学到的心理学知识运用到现实生活中。

严格执行规范作息时间、作业管理、课程教学、考试管理和课后服务的“五项规范”是促进学生健康成长的重要行动。我们应充分认识“五项规范”工作的重要意义，确保“五项规范”不折不扣落实到位，将“五项规范”的具体要求和育人价值渗透进学生学习生活的各个环节，建立健全长效机制，实现常态化、规范化、制度化，全面提升学校教育治理能力和治理水平，提高教学质量和育人效果。

抓住作业管理是“五项规范”工作的核心关键，要把作业管理和课堂教学改革科学统筹，聚焦学校作业管理制度、作业设计与指导、校本作业体系优化等重点领域进行实践探索。结合我校寄宿制特点，我们在作息时间安排上不断细化、优化，加强学生睡眠及午间休息管理，确保学生睡眠充足。在课程管理上，我校不断探索，努力构建德智体美劳“五育”融合的课程体系，使国家课程校本化、拓展课程活动化、跨学科课程项目化，在减轻学生学业负担、开足开齐各项课程的同时，努力打造学校特色品牌。

党的二十大报告指出，基础教育是帮助学生“系好人生第一粒扣子”的关键阶段，学校必须全面贯彻党的教育方针，把立德作为育人的根本，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记提出，要发展素质教育，推进教育公平，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。

以德育心，将学生心理健康教育贯穿德育工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节；以智慧心，加强教师心理学知识培训，引导教师在学科教学中注重维护学生心理健康，在抓好教学的同时，积极关爱每一个学生，做到既教书、又育人；以体强心，开齐开足上好体育与健康课，全覆盖、高质量开展体育课后服务，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；以美润心，开齐开足艺术课程，广泛开展普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动，教会学生认识美、欣赏美、创造美，实现美育心育深度融合；以劳健心，引导学生每周在学校或家庭参加一次体力或技能手工劳动，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动成果和幸福生活。

心理健康教育更多的时候是一种“隐性”的教育，是一种潜移默化的教育过程，其效果并不是立竿见影的，需要我们长期坚持。必须汇聚学校、家庭、社会的合力，共同为学生架设通向美好未来的桥梁。