□ 李增添 王琰
习近平总书记强调，要守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。这就需要探究高校思政课话语亲和力的提升路径，推进思政课话语主体、内容、方式、载体守正创新与协同赋能。通过强化教师示范引领、推动创新理论融入教学、把道理讲深讲透讲活、深化思政课程改革创新，激活高校思政课话语亲和力构成要素，夯实落实立德树人根本任务的关键课程根基，保障党和国家事业薪火相传、后继有人。
淬炼教师育人素养，增强话语主体亲和力
教师是提升思政课话语亲和力的关键因素。需着力打造魅力型话语主体，有效解答“谁来说”的育人命题。高校思政课教师唯有争做涵养学生品格、品行、品味的“大先生”，以培根铸魂、启智润心的育人实践，引导学生树立真善美的价值追求，方能提升教育话语的说服力、吸引力与引领力，打造有意蕴、有意境、有意思的优质思政课堂。习近平总书记提出“四有”好老师的标准与“六要”思政课教师的要求，激励教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，不断提升综合素养、话语能力与人格魅力。高校思政课教师应践行教育家精神，提升教书育人能力，争做既有“经师”素养又有“人师”情怀的思政课“大先生”。
要精进专业理论功底，夯实学科知识储备。“欲人勿疑，必先自信”，需依托信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师队伍讲授思政课程，以真理力量、逻辑力量引领学生成长。要更新话语传播理念，提高语言表达能力。必须遵循思政教学基本规律，将“讲知识”与“讲道理”深入融合，用好学术话语、生活话语、网络话语，通过摆事实、举事例、讲故事的多元方式，增强思政课的历史底蕴、文化内涵与实践品格。要涵养高尚人格魅力，提高共情育人能力。秉持“用人格影响人格，用情感唤醒情感”的育人理念，以高尚道德情操、科学思维方法、优美仪表形象感化学生，恪守学为人师、行为世范的准则，成为学生修身、治学、立业的榜样。同时须以家国情怀、传道情怀、仁爱情怀温暖学生，做到动之以情、晓之以理，真正实现“亲其师，信其道”的育人成效。
坚持创新理论进教案，增强话语内容亲和力
增强思政课话语亲和力要坚持“内容为王”的原则。要立足现实议题、学生需求与时代特征，供给科学的话语内容，回应好“说什么”这一重要命题。新征程背景下，推动思政课建设与党的创新理论武装同步推进，落实新时代立德树人工程，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推进党的创新理论“三进”实施路径。最为关键的环节，便是把党的创新理论及时融入各门思政课教案，用好课堂教学主渠道。要深化党的创新理论研究和转化，吸纳人类文明发展中的优秀话语资源，做到因事而化、因时而进、因势而新，持续增强高校思政课教学内容的时代性、生活性、针对性。
要以新时代党的创新理论为核心内容，阐释好中国理论。应当突破教材篇幅与出版发行周期的局限，推动党的创新理论及时编入教案、走进思政课堂，实现科学理论体系向教学内容体系的转化。要以中国特色社会主义举世瞩目的发展成就为支撑，讲好中国实践。充分发挥新时代伟大成就的育人效用，善用学生身边事例、实践发展案例，依托事实诠释理论科学性。要以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为价值根基，讲好中国文化。“两个结合”既是新时代党的创新理论重要组成，也是推进马克思主义中国化时代化的重要方法。坚持以理服人、以文化人，讲好中国文化中的经典故事、历史故事，将文化自信自强融入高校思政课话语体系。
把道理讲深讲透讲活，增强话语方式亲和力
增强思政课话语亲和力，要注重话语建构与传播方式。要坚持系统观念，综合运用各种行之有效的教学方法，破解“怎么说”的育人难题。在尊重学生学习特点和教育教学规律的基础上，把握学生所想、所盼、所感，以接地气的教学话语阐释高层次的理论内涵，真正把“教师想讲的”转化为“学生想听的”。思政课的本质是讲道理。要创新教学话语表达形式，发挥学生主体性作用，依托数字媒体优势，整合多元教学要素，采用研究性、互动式、体验式教学模式，推动理论鲜活具象、课堂提质增效。
开展研究性教学，把道理讲深。在运用好思政课讲授法、案例法等教学方法基础上，推动教学与科研有机结合，引导学生围绕议题开展自主思考与共同探究，依托交流研讨强化价值引领，实现课程育人、科研育人。
开展互动式教学，把道理讲透。在构建平等、民主、和谐的师生关系前提下，通过多种途径和手段激发学生学习主动性，以透彻的学理分析解决学生思想困惑，促进师生双向互动、教学相长，充分调动学生的课堂参与积极性。
开展体验式教学，把道理讲活。移动互联网语境下，要充分利用“报、网、端、微、屏”全媒体教学资源，贴合学生青睐的媒体平台，依托线上备课网络平台打造网络思政课程，将直播、短视频、VR等信息技术手段运用于思政课堂教学，创新师生沟通方式与交流渠道。
推动思政课改革创新，增强话语载体亲和力
话语载体是提升思政课话语亲和力的重要支撑。既要实现话语载体的自身创新发展，又要推动载体与话语主体、内容、方式融合应用，破解“用什么说”的关键问题。学生思政课不局限于课内，更可延伸至课外实践。应不断推进思政课改革创新，构建“大思政课”育人新格局，从师资培育、资金投入、资源配置等方面提供支持，引导学生在实践中学思践悟。从“三全育人”格局和“十大育人”体系来看，高校思政课话语载体包括课堂、实践、环境、校园、网络等资源，须强化各类育人资源的开发与应用，搭建学生理论认同与实践践行的桥梁。
要深耕思政“金课”建设，创造富有吸引力的智慧课堂。持续推行思政课小班化教学，落实集体备课制度，运用现代技术手段，开展线上线下混合式教学，精心打磨、精细打造每一堂思政课。
要深化“大思政课”建设，打造富有活力的实践育人平台。实践是最具说服力的育人话语。贯通思政小课堂与社会大课堂，激活革命博物馆、纪念馆、党史馆等红色场馆育人功能，挖掘科技创新、乡村振兴、卫国戍边等实践育人价值，让学生在“行走的思政课”中深化对党的创新理论的价值认同。
要夯实铸魂育人硬件建设，营造富有感染力的话语育人环境。高校应加大资源投入，优化课堂音响、照明、温控等教学硬件设施，完善宿舍、食堂、图书馆等校园公共场域设施，助力思政课入耳、入脑、入心。
（作者分别为仲恺农业工程学院马克思主义学院副教授，中国药科大学马克思主义学院教授；本文系广东省学位与研究生教育改革研究项目〈2025JGXM_088〉阶段性成果）