□ 姬广建
“十五五”规划纲要提出，“深入推进数字中国建设，提升数智化发展水平”。当前，在数字化、智能化加速普及背景下，数智技术逐步应用于教育领域，数智素养成为教师需要具备的核心能力。高校思政课教师应紧跟时代所需，主动提升自身数智素养，把数智技术融入思政育人的全过程，借助数智工具精准把握学生的思想动态，创新思政教学的内容呈现与互动模式，更好回应新时代高校思政育人提出的新要求。
重塑认识：教育者数智素养的认知升级
数智技术赋能教育必须始终坚持立德树人根本任务，关键支撑在于高校高质量的思政课教师队伍建设。广大思政课教师必须从为党育人、为国育才的角度，从为实现教育强国的高度，增强认知升级的紧迫感和责任感，准确把握数智技术与思政育人的融合逻辑，在思想认识层面完成从“被动接受”到“主动应用”再到“创新发展”的升级，在教学实践中主动校准数智融合的方向，精准提升个人的人工智能技术运用和大数据信息处理能力，真正让数智技术成为满足学生成长需求、优化思政育人成效的得力工具。
落实到具体的教学实践中，思政课教师应着力从传统知识传授角色转型为价值引领设计者，注重引导学生的思考和发问，注重将启智与润心结合，尝试用数字化语言、沉浸式场景，将思政教育的宏大理论转化为贴近学生日常、兼具温度与深度的表达，科学引导青年学生涵养人文情怀、坚守价值追求，成长为有理想、敢担当的时代新人。
精准画像：学生个体特征的数字化呈现
数智技术赋能思政育人的核心价值，在于实现育人服务的精准供给。传统思政工作往往受限于信息壁垒与获取维度单一，难以精准捕捉学生个体的成长痛点与深层需求，育人方式易陷入“千人一面”的同质化困境。而数智技术的深度融合应用，让思政工作实现了从对学生群体的模糊描述，到个体特征的精准刻画，为个性化育人筑牢数据根基。
数智技术将原本模糊的学生群体特征转化为可监测、可分析、可追溯的个人成长轨迹，从而实现育人工作可视化。当系统通过个体数据分析，捕捉学生在课堂出勤、学习状态中的异常信号，将自动触发预警机制，推动辅导员、班主任第一时间介入开展针对性关怀帮扶，把心理危机化解在萌芽阶段。这种润物细无声的精准滴灌育人模式，正是数智赋能背景下，“因材施教”教育理念在高校思政工作中的生动实践与创新性表达。
场景创新：师生互动边界的拓展与重构
数智技术不仅改变了信息的获取方式，还重塑了思政教育的时空边界，构建起全新的未来教育空间，催生出集个性化、场景化、精准化于一体的育人场域。它打通了学校、产业、社会三者边界，使得产业成长故事可即时转化为课堂鲜活素材，方便学生在社会大课堂中感知生活、提升认知。同时，VR、AR及GAI（生成式人工智能）等技术，为创造全新的“沉浸式”体验场域提供了有力的数字支撑，可为校校、校地、校馆思政育人联动搭建虚拟实践平台，让学生足不出校就能沉浸式感悟红色足迹、触摸历史脉络，有效填补传统课堂覆盖不足的空白，进一步激活思政育人的内生动力。
一方面，高校可联动博物馆、纪念馆等本土资源，打造场馆里的虚拟思政课，通过数智赋能，协同大中小学思政教育一体化，让不同学段的学生都能依托虚拟场景深度感受红色文化与历史精神，打破地域与学段间的资源壁垒；另一方面，鉴于数智技术正在塑造思政课堂教学新模式，思政课教师可借助各类数字技术快速搭建定制化的互动讨论场景，针对不同专业学生的知识背景，灵活调整思政话题的切入角度，让思政讨论从课堂延伸到学生日常线上互动，激发学生主动参与思考与表达的热情，真正实现思政育人全时空覆盖。同时，还可将其嵌入课堂考勤、提问回答等环节，为学生梳理知识点，以可视化图谱的方式呈现，并配套案例与实践问题，实现个性化教学。
人机协同：数智发展与伦理防线的并重
推进数智思政，应确立“人机协同、价值为本”的实践理性。一方面，要清晰划定人机职责边界，让算法高效完成数据整理、信息推送、异常预警等重复性标准化工作，让思政课教师从繁琐事务中解放出来，将工作重心聚焦于思想引领、情感对话、价值澄清这类需要依托共情与智慧开展的创造性育人活动。遵循教育内在规律，下足“慢功夫”“细功夫”，真正实现技术赋能增效、教师深耕育人的良性互补。
另一方面，要平衡数据驱动与价值引领的张力，坚守“技术为手段、育人为根本”底线，高度警惕数据迷思弱化情感联结，不能让思政育人丢掉温度。如构建学生成长画像时，不仅需要采集学业成绩、消费行为等显性数据，还要将理想信念、道德品质、责任担当等隐性素养纳入观测体系，通过科学建模把“软指标”转化为可度量、可追踪的“硬约束”。织密伦理与安全防线，健全数据分级管理、隐私加密保护机制，严防隐私泄露与算法偏见，保障数智思政行稳致远。
数智时代，高校思政工作既迎来前所未有的新机遇，也面临着深刻的转型挑战。思政课教师不仅要成为数智技术的“使用者”，也要当好数智伦理的“守护者”、育人模式的“创新者”。唯有将数智素养深深植根于立德树人的沃土之中，才能培养出既具备高阶数智思维，又拥有坚定理想信念的时代新人。
（作者为扬州大学教育学院博士生、淮阴师范学院地理科学与规划学院团委书记）