产教融合推进高职教育管理模式创新

□ 周志刚

伴随着新一轮科技革命的持续推进与新质生产力的快速发展，我国产业结构不断转型升级，大量新兴业态和工作岗位持续涌现。高职教育是培养技术技能型人才的重要载体，其与新时代产业发展需求的适配程度，直接关系我国实体经济的高质量发展。2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》进一步明确，“坚持产教融合、校企合作”。所谓产教融合，即产业与教育深度融合的办学模式，通过校企合作对接人才培养、科技服务与产业需求，打通教育链、人才链与产业链、创新链，解决人才供需的结构性矛盾。协同多方主体、统筹各类资源，系统性推进高职教育管理模式创新，这对推动高职教育高质量发展、助力产业转型升级都具有重要的现实意义。

校企协同的办学模式

校企协同办学，将企业视作同等重要的办学主体，推动企业深度参与教学管理，既为高职院校的专业设置、教学管理与质量控制提供产业发展层面的依据，也能有效解决教育管理与产业发展实际脱节的问题，为高职教育注入可持续的内生动力。

首先，在院校管理架构层面实现校企协同共治。教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》提出，要“健全政府、行业、企业、学校合作机制”“推动校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。高职院校应主动联合区域龙头企业，共同组建校企合作理事会，推行“双院长制”，即学校院长负责统筹教学管理与学科建设，企业选派优秀管理者或技术骨干全程参与高职院校人才培养方案的修订与实施，输入行业标准、技术资源与实习岗位，实现校企共同规划与管理，推动“育人方”和“用人方”深度融合，以便将对应产业的生产标准融入各专业的教学标准拟定过程，解决人才培养与市场需求脱节的问题。

其次，协同开展教学管理。高职教育需始终将实践性放在首位，在专业课程教学中，应以对应专业对口工作岗位的能力需求作为核心教学评价标准。校企双方需共同合作，平衡理论教学与实践应用的关系，如互派专职教师与企业技术专家，从产业生产过程中发现课堂教学的不足，从课堂教学中梳理出与具体实践脱节的问题，实现课堂教学与产业生产的紧密结合。也可成立专项协同育人工作小组，定期召开教学管理研讨会、联席办公会等，结合校企双方客观实际，围绕具体动态实施情况进行优化调整，进而确保机制落实落细。在此过程中，学校也要定期对不同小组的运行、审计、职能工作等进行核查，并生成相关章程、标准或办法等，让小组管理有章可循。

工学结合的教学模式

工学结合，就是学习与工作相结合的教育模式。工学结合可以同时兼顾理论学习与专业实践，将工作转化为学习内容，通过工作完成学习过程。这种教学模式具体可从以下几个方面推进。

首先，在课堂教学中引入企业真实项目。将企业正在推进的生产、服务项目转化为课堂教学内容，把具体产业项目拆解为与课程理论知识一一对应的教学模块，同时以项目小组为单位组织教学，由校企双方共同监督项目进度、验收项目成果，有效打破传统班级授课模式的局限。其次，实施富有弹性的教学安排。高职院校可与企业共同规划学生不同学段的教学安排与学习节奏，合理协调学生的理论学习与企业实操训练：学习初期以夯实理论基础为主，帮助学生明确学习方向，在此基础上侧重技能培养，实现学练同步，最后安排顶岗实习。再次，由校企共同建立考核管理机制。为改变以往单一的评价方式与考核内容，需建立由校企双方共同把关的考核管理规则，校内教师主要考查学生对理论知识的掌握程度以及项目方案的设计能力，企业则重点考查学生的动手实践能力、技术水平、团队协作等职业素养。

产教共享的保障机制

产教共享能够打通人才、师资、基地、数据、成果等资源的双向共享渠道，打破院校与企业间的壁垒，实现供需精准匹配。首先，完善生产性实训基地建设。校企需联手共建共享，打造同时符合一线生产标准、具备教学功能的生产性实训基地。企业为学生提供先进设备、真实工作项目与技术标准，同时满足企业生产与院校教学的双重需求，还需引入企业生产管理、安全操作等规范，确保基地硬件设施与管理标准对接产业一线生产要求。其次，建立校企技术创新联动机制。高职院校可联合合作企业共同挂牌成立产业学院、协同创新中心、技能大师工作室等机构，明确双方的资源投入与权责划分。企业提供生产运营中的工艺、设备、技术等，学校开放师资、场地和教研资源，并由校企共同制定立项标准、进度节点与验收规则。再次，构建多元质量评价体系。围绕高职技术技能人才培养目标，由学校、企业、行业协会等多方主体共同参与评价，解决传统高职院校单一主体评价存在的主观性、片面性问题，从多维度丰富评价内容。同时，坚持推行并优化过程性与结果性相结合的评价方式，将评价贯穿课堂学习、项目实训、顶岗实习等整个人才培养过程。

作为培养技术技能人才的重要方式，高职教育在产教融合的视域下，需立足产业动态发展需求，持续深化产教融合改革与校企双向赋能，构建与市场需求相适配的人才培养模式。同时，应不断推进教育管理模式创新，精准对接一线生产岗位需求，为经济高质量发展培养更多高素质技术技能人才。

（作者单位：南京机电职业技术学院）