□ 虞小燕
推进乡村全面振兴，人才振兴是激活乡村发展内生动力的核心要素。职业教育作为技术技能人才培养主阵地，通过深化产教融合，可实现与乡村产业发展需求的精准对接。职业院校应联合企业从理念到模式系统重构，为乡村全面振兴提供人才支撑。
优化人才培养体系，对接乡村振兴需求
专业设置与课程体系是职业教育服务乡村振兴的重要载体，其精准度直接影响育人质量。职业院校应立足乡村振兴需求优化专业体系，强化人才培养与乡村产业发展的动态匹配。组建由行业专家、基层乡村干部及涉农企业代表构成的专项调研队伍，对本区域乡村产业发展现状、走向及人才缺口开展数据采集，形成乡村产业人才需求分析报告，精准界定紧缺专业领域与关键岗位技能标准。
立足区域优势主导产业，对园艺技术、畜牧兽医、农产品加工技术等优势专业保留并提质升级，突出核心实践技能训练；围绕主导产业链上下游，增设农村电商、物流管理、市场营销等专业，补齐产业链配套服务短板；面向乡村新业态、新模式，增设智慧农业技术、乡村旅游管理、乡村规划建设等专业方向，全面覆盖乡村创新发展的人才需求。
创新校企合作模式，构建协同育人体系
职业教育精准赋能乡村振兴的核心在于革新现有人才培养体系。对涉农相关专业及方向，职业院校应落实免学费、免教材费、免住宿费及发放生活补助的“三免一补”政策，构建定向招生、定向培养、定向上岗的“三定向”人才培养机制；面向农村高中毕业生、高职院校毕业生、新型职业农民等重点群体，开设涉农专业，提高人才培养与乡村岗位需求的对口就业率。
深化与县级及以上农业龙头企业、农民专业合作社、乡村文旅骨干企业的协同合作，采用弹性学制、现代学徒制、混合式教学等方式，实现课程内容与职业标准的对接。将农业经理人、农产品电商运营、智能农机运维、乡村旅游服务等证书考核内容融入专业课程，安排持证企业技术人员开展专项辅导，并建立学分互认机制，证书考核合格可抵扣相应课程学分。
加强师资队伍建设，打造专业教学团队
高水平师资队伍是助力乡村振兴的关键支撑。职业院校应强化教师的产业实践能力、教育教学创新能力及服务乡村发展的专业能力。健全教师基层实践制度，推动教师定期深入乡村产业一线锻炼，增强解决实际问题的能力；大力引进技术骨干、行业能手、非物质文化遗产代表性传承人等担任兼职教师或产业导师，规范聘用程序，构建结构合理、专兼结合的教学创新团队。
将服务乡村产业发展成效纳入教师考核评价体系，合理调整论文发表、科研项目等传统评价指标权重，突出实践教学能力与乡村服务贡献。对在基层一线开展教学指导、技能培训、技术服务的教师给予专项补助，将其在乡村实践中形成的技术专利、项目方案、创业成果等纳入科研成果认定范围，充分调动教师服务乡村振兴的积极性。
搭建实践教学平台，夯实实操育人载体
实践教学是提升人才培养质量的核心环节。职业院校应联合多方主体，共建贴近生产实际的实践教学平台，推动教育教学与产业实践深度融合，使学生掌握适应乡村发展的实用技能。校内实训方面，建设模拟农场、农产品加工实训车间、农村电商直播室等特色实训场所，配置智能灌溉、农产品质量检测、直播运营等设备，还原乡村生产经营真实场景；搭建虚拟仿真实训平台，开发智慧农业、农机设备运维、乡村旅游策划等虚拟实训项目，对接国家职业教育智慧教育平台，实现优质涉农实训资源共享。
校外实践基地方面，与县级以上农业龙头企业、乡村振兴示范村等深度合作，建立稳定的校外实习实训基地，为学生提供长期顶岗实习、项目实践等机会；搭建多元化技术服务与培训平台，组建配备便携式检测仪器、移动直播设备等的乡村振兴志愿服务队，常态化开展送教下乡、技术指导等服务；搭建乡村人才线上培训平台，上传优质课程、实操视频、政策解读等学习资源，满足农村群众便捷化学习需求。
（作者为浙江交通职业技术学院合作交流中心主任）