用“四个一流”打造党校精品课程矩阵

□ 汤新明

课程质量是党校的生命线，精品课程是党校核心竞争力的集中体现。推进干部教育培训高质量发展，必须走好课程精品化路线，以一流选题、一流师资、一流教学、一流理念，系统破解课程建设堵点难点，系统打造层级清晰、供需适配、动态更新、赋能精准的精品课程矩阵，为干部教育培训提质增效提供坚实支撑。

提高政治站位，以一流选题夯实精品课程价值根基。课程选题是教学活动的逻辑起点，决定着课程的政治方向、学术成色和实践效用。党校教学布局必须着眼于提高领导干部的政治觉悟、政治能力和执政本领。要针对部分课程选题政治契合度不高、对接实践不紧、同质化严重、迭代更新缓慢等短板，全方位优化选题培育全链条。把准选题方向。始终把“围绕中心、服务大局”作为基本遵循，确保选题既有政治高度，又有历史厚度，更有现实效度。坚决摒弃空泛化、同质化、过时化选题，紧扣新时代党的建设新要求、地方高质量发展重难点、基层治理一线新问题设置课程选题，实现选题与中心工作同频、与履职需求同步、与时代命题同向。提升选题质量。建立课题分级审核制度，规范选题立项全链条管理。建立选题淘汰机制、重复选题筛查机制、低效课程退出机制，从源头杜绝课程冗余、内容陈旧、针对性不强等问题。彰显选题特色。推动专题教学与现场教学、案例教学、行动学习、翻转课堂多元融合，推动精品线路资源与案例教学深度嵌合。推动选题设计对接地方经济社会发展实际，切实增强课程解读现实问题、回应时代命题的能力。

建强人才队伍，以一流师资锻造精品课程主体力量。教师是教学活动的直接组织者和实施者，师资水平从根本上决定了课程的品质。要统筹用好校内外教学资源，针对专职教师实践历练不足、教研能力不均衡、优质师资共享不足等问题，系统建强师资队伍、夯实课程建设主体。提高教师核心素养。加强教师职业发展规划建设，全面实行教学承诺制，压紧压实意识形态工作责任制，锻造一支政治过硬、业务精湛、作风优良的教师队伍。常态化开展政治淬炼、理论研修、业务实训，建立教师能力考评台账。优化师资配置格局。对内充分激发教师内生动力，通过教学比武、同台研讨等多种形式带动整体教学能力提升；对外注重吸纳政治素质过硬、理论功底扎实、实践经验丰富的领导干部担任兼职教师，打造专兼结合、优势互补的多元化授课团队。健全教学联动平台。搭建跨层级联动、跨区域共享的教学协作平台。常态化开展精品课评比，坚持以赛促学、以赛促教，建立名师名课资源库。健全新专题试讲准入制度，设置主体班专题库准入门槛，通过专家现场指导与点评辅导，推动课程在持续迭代中提质精进。

精研教学设计，以一流教学打通精品课程实施路径。教学质量是课程建设的生命线，教学设计直接关系到培训目标的实现程度。打造精品课程矩阵，要紧扣“实、用、新”三个维度，全方位优化教学实施各环节。着力破解传统教学重理论轻实践、重灌输轻互动、重形式轻实效、供需匹配不精准等突出问题。教学内容求实。邀请多元主体登台授课，实现理论逻辑与实践逻辑的有机贯通。为教师创造更多实践锻炼机会，推动教师常态化下沉调研、跟班实践、驻点走访。教学供给求准。坚持缺什么补什么的原则，通过个别访谈、调查问卷、教学相长座谈会、学员随堂测评等方式系统收集学员反馈，动态校准课程方向。加大案例教学比重，建立分层分类教学供给机制，解决“一锅式”教学、同质化培训问题。教学方法求新。摒弃单一宣讲式教学模式，强化互动式、研讨式、沉浸式教学，综合运用情景模拟、桌面推演、工作复盘等教学手段，切实提升教学的代入感和转化力。建立课程年度复盘迭代机制，对老旧低效课程及时清退更新。

深化融合赋能，以一流理念引领精品课程系统跃升。教研咨一体化既是新时代党校事业高质量发展的内在要求，也是增强党校核心竞争力、服务地方发展的关键路径。要聚焦以往教研、科研、咨政相互割裂、转化不畅、联动不足等薄弱环节，以系统理念重塑课程建设体系，推动精品课程从“单点精品”向“矩阵集群”整体跃升。创新融合理念。树立系统思维，统筹推进教学、科研、咨政一体化发展，打破学科壁垒和固有藩篱，找准三者融合交汇点与协同发力点。确立“以研促教、以咨补教、以教带研”的闭环理念，让科研成果转化为教学内容、咨政成果转化为课堂案例、教学问题转化为科研课题。健全制度保障。建立统筹协调机制，强化对精品课程建设的顶层规划与制度保障。形成以教学为基础，“教学、科研、咨政”一体贯通、协调共生的良性格局。配套完善经费保障、调研保障、考核激励、成果转化机制，解决融合发展“无抓手、无激励、无约束”问题。强化平台赋能。组织学员参与跨班级“三带来”研讨、学员讲台、师生合作撰写咨政报告等多样化活动，在教研咨一体化实践中全面提升教师课程开发建设能力。同步建立精品课程矩阵评价体系，兼顾单门课程质量与整体集群效能，持续夯实党校干部教育培训高质量发展根基。

（作者为南通市委党校副校长）