□ 姚清华
自媒体时代的到来，重塑着大学生学习途径和认知体系，同时给高校思政教学带来“内容落地较难、价值引领较弱、师生互动较浅”等现实挑战。立足新时代思政课改革创新要求，坚持以学生发展为中心，紧扣当代青年认知特征、成长规律与思想诉求，优化育人理念、重构内容体系、创新传播场景、完善互动机制，是破解当前教学困境、持续提升高校思政育人质效的有效路径。
以学生为中心的思政育人，本质上是推动思政教育从“教师单向灌输”转向“学生沉浸式体验、主动性认同、内化式践行”。面向自媒体时代青年学生碎片化、场景化、社交化的学习特点，高校思政教育应主动调适育人理念、创新育人范式，精准对接学生思想动态、成长困惑与发展需求，构建双向互动、共情浸润、全程赋能的新时代思政育人新格局。
立足学生需求，构建适配自媒体生态的精准思政内容体系
思政育人提质增效，核心在于打造贴合学生认知、契合时代特征的优质内容。高校思政课教师要坚持问题导向与需求导向相统一，依托自媒体传播渠道与互动场景，把握学生思想困惑、关注热点与成长诉求，让思政教学真正对接学生所思、所需、所惑。
教师要深度挖掘马克思主义理论、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容的时代价值、育人价值，将抽象理论转化为具象化、生活化、轻量化的案例阐释、故事叙事、热点解读，把宏大理论融入青年可感知、可理解、可共情的现实生活，打造适配自媒体传播、贴合青年话语习惯、兼具思想性与感染力的思政内容矩阵，让思政内容真正实现学生愿意看、听得进、能共鸣、可内化。
坚持知行合一育人原则，围绕时代发展主题与学生关注热点，搭建轻量化、常态化的线上实践育人平台。引导学生主动参与思政学习、主题创作、实践调研、理论宣讲，鼓励学生依托自媒体平台分享学习感悟、实践成果与思想心得，营造互帮互学、正向引领、积极向上的育人氛围，让学生在亲身参与、实践体悟中深化理论认知、厚植家国情怀、涵养责任担当。同时，积极拓展校内外协同育人阵地，推动课堂教学与社会实践、校园文化、网络育人深度融合，集中展示学生优秀思政实践成果，形成“理论学习—实践体悟—示范引领”的良性育人闭环，推动主流价值润物无声、落地生根。
立足情感共鸣，构建双向融通的师生互动育人机制
面对自媒体时代青年思想更加活跃、表达更加多元、个性化诉求更加凸显的特征，思政教学要着力打破传统单向讲授的沟通壁垒，构建有温度、接地气、时代化的育人话语体系，将理论逻辑、实践逻辑与情感逻辑有机统一，推动主流价值真正走进学生内心、融入学生成长。
教师要树立以学生为主体的育人理念，以平等交流、真诚对话的姿态搭建常态化互动平台。依托线上社群、自媒体阵地、课堂互动、课后答疑等多元渠道，倾听学生心声、回应成长困惑、解答思想疑问，用共情式话语消解学生思想迷茫，用陪伴式引导化解认知偏差，在良性情感联结中实现价值引领、思想纠偏与信念塑造。
充分尊重青年学生熟悉网络、善于创作、乐于表达的优势，鼓励学生主动参与思政内容创作、主题分享、理论阐释与话题讨论，推动学生从被动听讲的“受教育者”转变为主动思考、主动创作、主动传播的“育人参与者”。在师生共创、生生互动、双向赋能的过程中，持续优化思政育人模式、丰富思政传播形态，不断提升学生的独立思考能力、问题研判能力与价值践行能力。
立足场景赋能，打造全时空浸润的思政育人教学范式
高校思政课教师要主动跳出课堂边界，立足学生学习场景、生活场景、社交场景，构建全方位、全时段、沉浸式的育人矩阵，形成课堂主阵地与网络新阵地互补联动的育人格局。
教师要持续打磨个人教学风格与话语范式，打造热点解析、理论微讲、成长导引、价值感悟等特色内容板块，塑造鲜活生动、辨识度高、感染力强的思政育人品牌，持续提升思政话语的吸引力、传播力与引领力。针对青年碎片化学习特点，模块化设计轻量化、短平快、精品化的思政内容，适配学生课余、通勤、碎片化闲暇时段的自主学习需求。
依托短视频、直播号等多元载体，构建多渠道、立体化、互补式传播格局，实现思政内容精准推送、精准触达、精准浸润。系统搭建线上思政资源库与育人平台，严格坚守意识形态底线，统一价值导向、规范内容标准，常态化征集、遴选、表彰学生优质思政创作成果与实践成果，充分调动学生主动学习、主动思考、主动传播的积极性与主动性。始终以学生成长成才为出发点和落脚点，持续优化教学方式、创新育人场景、丰富话语形态，打造贴近学生、服务学生、引领学生的个性化、精准化、常态化思政育人范式。
自媒体时代为高校思政教育创新发展带来全新机遇，也提出更高要求。高校思政教育必须始终坚持以学生为中心的根本立场，主动适配媒介迭代趋势与青年认知特征，持续优化教学内容、创新叙事方式、完善互动机制、拓宽育人场景，推动思政供给与学生需求精准匹配、思政育人与时代发展同频共振、价值引领与成长实践深度融合。持续深化新时代思政课改革创新，不断提升思政教育的针对性、感染力与实效性，以高质量思政育人培育担当民族复兴大任的时代新人。
（作者单位：安徽外国语学院马克思主义学院；本文系省级教育教学改革研究项目“基于‘多元协同、多维融合、多模链动’高校思政课实践教学模式研究”〈2024SXZZ093〉阶段性成果）