□ 金建州 韩景泉 吴晓纯
在党的二十大“全面提高人才自主培养质量”战略部署下，我国高等教育正从局部改进向系统重塑深化。当前，拔尖创新人才培养已步入攻坚期，仅靠资源增量投入或单一环节优化，难以破解工具理性与价值理性失衡、知识更新滞后产业变革等深层矛盾。面对新形势新任务，高校应积极探索构建“价值塑造为魂、智能技术为基、交叉创新为径”的三位一体育人新生态，为国家战略需求提供坚实人才支撑。
价值塑造：锚定创新人才的精神坐标与责任底色
拔尖创新人才培养的本质是“术”与“道”的统一。若仅追求知识传授与技术突破，忽视价值引领与精神培育，其创造力很有可能偏离国家需求与社会伦理。因此，落实立德树人根本任务必须将价值塑造贯穿人才培养全流程，回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本命题，筑牢高质量自主培养的思想根基。
价值塑造应构建起以科技伦理为牵引、人文底蕴为支撑、家国情怀为内核的多维协同生态。科技伦理教育应作为贯穿人才培养全过程的“灵魂红线”，通过课程化、体系化建设融入专业教学、实践项目与评价机制。例如，在人工智能、生物工程等前沿领域，设置真实伦理困境研讨模块，引导学生在攻克技术难题时同步考量社会影响。此外，“科技+人文”的培育模式是确保创新人才发展行稳致远的关键。这就要求我们在打造核心课程及教材时，坚持文理交叉、古今贯通，注重培养学生的批判思维和文化理解力。
价值塑造的成效最终体现在学生的自觉担当与持久行动上。高校应将社会责任、家国情怀等维度纳入“一生一案”评价体系，在科研训练、学科竞赛、社会实践等环节强化对学生价值选择与公共关怀的考查，并引导学生展现出应有的引领未来、造福人类的领导力与奉献精神。
智能赋能：以AI与微专业革新知识组织与育人范式
在筑牢价值根基的前提下，人工智能技术正以前所未有的深度与广度推动教育从传统学科供给模式向动态响应国家战略与产业需求的敏捷体系转型。高校应以人工智能赋能“微专业”建设，系统部署智慧平台、教育大模型与智慧课程，全力打造拔尖创新人才培养的新高地。
人工智能通过智能分析学术前沿与行业动态，构建动态演化的跨学科知识图谱，为“微专业”建设提供精准依据。如在AI新兴交叉学科专业群框架下，聚焦“智能海洋装备”“数据合规与治理”等前沿方向，形成“课程精、目标明、领域尖、跨学科”的培养单元，将人才培养直接嵌入国家急需领域与创新链条，有效破解产业人才供需矛盾。
在此基础上，人工智能正通过构建智慧教学平台与垂直领域教育大模型，从底层重构“教、学、研、管、评”全流程教育生态。教学上，AI辅助学情诊断与资源推送，让教师聚焦思维启发与价值引领；学习上，学生可通过虚拟仿真与智能学伴，在探究中主动建构知识体系；评价上，过程性数据支撑综合素养评价，为“一生一案”的个性化成长提供依据。同时，人工智能推动构建“专业全覆盖”的“AI-MUST”核心课程体系，每个专业至少设一门“AI+X”跨学科课与AI融合核心课，并面向新生开展分类AI通识教育。
由此可见，人工智能与“微专业”的结合，不仅仅是增添了新的教学工具，更是催生了一种能够自适应、可进化、与社会需求紧密耦合的新型知识组织生态。
生态耦合：“三位一体”育人体系的落地路径与治理变革
价值引领与智能赋能共同描绘了未来教育的理想图景，而将其有机融合为“价值—知识—能力”三位一体的育人生态，则是实现这一蓝图的关键跃升。然而其落地面临着机制、师资与文化等多维挑战，呼唤着治理体系的现代化变革。
一是打破组织与制度壁垒。高校应建立跨学院、跨学科的柔性教学组织与研发载体，配套实施“交叉学科学分认定”“跨单位教学工作量互认”等激励政策。同时鼓励教师组建团队共同参与“微专业”课程开发及校企合作项目，激发基层教学组织协同育人的内生动力。
二是推动师资能力结构性转型。面对跨学科、重价值、智能化的教学新要求，通过设立教学创新工作坊、开展科技伦理研修、完善校企双聘机制，系统提升教师整合技术、知识与价值的 “双核素养”，培育一批兼具学术造诣与育人智慧的“大师资”。
三是深化产教融合。一方面，创新校企协同机制，共建联合实验室，将企业真实技术难题转化为毕业设计和课题项目。另一方面，推行校企“双导师”制，以此实现人才培养全过程与创新链、产业链的紧密衔接。
四是重塑大学教育评价体系。在教育氛围上，要营造既鼓励创新探索、又秉持伦理审慎，既追求学术卓越、又坚守育人初心的文化氛围。在评价导向上，需着重提升教学创新、跨学科贡献、育人实效的权重，为科技伦理教育、产教融合等领域成果突出的教师设立专门发展通道，从制度根源上激励育人变革。
培养担当民族复兴大任的拔尖创新人才，终极目标是涵育兼具“创新锐度”与“伦理温度”的国家战略领军人物。这就要求我们要从“培养工具”转向“培育土壤”。唯有坚持系统观念，在价值锚定、智能驱动、交叉融合、治理变革上协同发力，构建动态平衡、持续进化的育人新生态，才能源源不断地培养出兼具家国情怀、科学精神、创新能力和全球视野的卓越人才。这条改革之路任重道远，但却是高等教育支撑中国式现代化、形成人才竞争比较优势的必由之路与战略抉择。
（作者单位：南京林业大学；本文系2024年江苏省学位与研究生教育教学改革课题 〈重大项目〉“‘目标导向、秉异求新、双向赋能’新农科两类学位研究生差异化培养路径研究”〈JGKT24-A008〉阶段性成果）