思政教育引领青年创新创业人才培养

□ 胡钊涵

青年是社会上最富活力、最具创造性的群体。创新创业教育不仅是知识传授，更是人格塑造、创新思维与实践能力的综合培养过程。立德树人是教育的根本任务，是高校的立身之本。思政教育正深刻影响着创新创业育人逻辑，将思政教育融入创新创业教育的整个过程，是高校履行育人使命与回应时代需求的必然选择。

青年学生创新创业既是知识转化和能力生成的实践过程，也是其明晰价值追求的重要途径。将思政教育融入青年学生创新创业教育，核心是在技能培育中树立鲜明价值导向，实现育才与育人的统一。近年来，高校创新创业教育不断加强，取得积极进展，但也存在“创新创业教育理念与实践脱节”等问题，青年学生较难找准创业价值导向。从创意构思到产品落地、服务运营，青年学生创新创业面临着需求取舍、利益权衡、规则约束、风险应对等现实考验。因此，需构建从价值启蒙到行为自觉、从制度约束到内生认同的完整育人链条，使思想政治教育真正融入青年学生创新创业成长全过程。

把好方向之舵

真正的创新始于问题。青年学生思维活跃，容易捕捉新技术和新消费。高校应引导青年学生走进社区、乡村和企业，在真实生活中理解群众所需、行业所困与发展所向。谋划创业项目时，不能只看重点子新奇、收益高低，更要思考这件事合不合规、能不能服务大众、长远做下去有没有生命力。思政课教师、专业教师与创新创业导师共同讨论，能从价值立场、专业技术、市场前景等多个角度同步把关，以此规避偏差。

徐州开放大学依托“团小团”青年学习社开展思想引领，将理论学习、地方文化研习和社会实践相融合，形成完整育人路径。学校通过线下青春讲堂、线上学习平台及红色研学活动等，引导青年学生掌握观察社会、发现需求的思路方法。在深入了解徐州红色文化、历史文脉和现实需求后，青年学生思考问题的出发点发生明显转变，逐渐把“我能做什么”转换为“社会需要我做什么”。这一思维转变充分体现出思政教育可融入创新构思全过程，让青年学生在构思创业项目之初便树立服务社会的初心。

融入孵化过程

项目孵化是青年学生创新创业直面现实考验的核心阶段。团队分工协作、数据采集使用、知识产权保护、质量成本取舍、商业收益与公共权益平衡等具体抉择，都考验着青年学生的社会责任感，每一次抉择都是一堂生动的价值实践课。

全过程思政应当紧扣现实问题，深度融入方案设计、产品试制、市场验证、团队协作各个环节。创新创业导师既要传授实操方法，也要借助情境讨论、阶段答辩和过程复盘，引导青年学生认识到诚信经营、法治合规、劳动协作、质量底线等不是外在道德装饰，而是创业项目长久生存、持续发展的核心。

价值引领落地，离不开多主体协同育人共同体。徐州开放大学把创新创业教育与人才培养相衔接，组建思政教师、专业教师、辅导员、行业导师联合指导团队，打破各岗位间的壁垒。针对每一个在孵创业项目，导师团队关注到“技术方案是否回应真实需求”“经营模式是否守住规则边界”“团队分工是否保障平等尽责”“资源使用是否规范透明”等问题。如此一来，思政教育就不再是单一课程的理论灌输，而是立足真实创业实践开展的价值交流，实现价值引导与实操训练一体推进。

创新创业具有不确定性，不应把结果视为唯一尺度。如果只褒奖成功项目，容易让青年学生产生片面认知。学校应当鼓励大胆探索、宽容合理试错，但绝不能放任责任缺失；要引导青年学生做好项目复盘，在反思中认清自身短板、优化实施方案、重整前行信心。以此培育青年学生尊重客观规律、敢于直面挫折的意志品格。

抓住成果转化

成果转化连接校园与社会，是检验实践成效的重要环节。项目能否进入市场，取决于它能否读懂地域文化、回应群众诉求、扛起社会责任。徐州开放大学青年学习社成员组建“彭城范儿”工作室，从徐州地域文化和青年审美的结合处寻找切口，将地标意象、非遗元素转化为文创产品和研学内容。青年学生只有亲身投入实操，才能真切体会创新创业不只是做产品，更是一次对接社会需求的过程。

社会价值最终要经过用户评价等多重检验，要将本土文化认同转化为具体设计表达，把真实需求落实为可落地的服务方案。高校可常态化开展相关专题指导，帮助青年学生树立完整风险与责任边界意识，明确项目面向社会落地后，必须对产品质量、消费者权益、文化传播导向、生态环境影响全面负责。

重构评价机制

评价标准有着很强的指引作用。开展全过程育人，评价不能只看项目做得好不好，要综合考量创新能力、实际落地效果、社会贡献、诚信情况及学生自身的成长变化，把抽象的价值要求落实到看得见的实际行为上。项目申报阶段重点看学生发现现实问题的能力；孵化过程中关注是否遵守规则、团队协作情况；成果落地时评估带来的社会影响；项目收尾，要看学生有没有养成理性思考、勇于担当的品质。

高校可以打造主题学习社团，依托学习研讨、实地实践等活动，把各类创业项目的经验融入日常育人工作。用真实的案例丰富课堂内容，并结合实践经历优化育人方式，构建起思想引导、项目实操、评价复盘相互赋能的良性循环。

（作者为徐州开放大学党委委员、副校长，副教授）