践行“投资于人”理念，培养优秀人才

□ 杨 博

现代化的本质是人的现代化。党的二十届四中全会强调，坚持“投资于物”和“投资于人”紧密结合。这体现了我国宏观政策取向的重要变化，蕴含着经济社会发展和人的全面发展的内在统一。

“投资于人”的核心要义在于将人力资源从被动消耗的“成本”转化为主动增值的“资本”，通过提升人的知识技能、健康水平和社会适应能力，最终实现人的全面发展。投资于人体现对“现实的人”的深刻理解。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，对人的投资必须立足具体的社会条件和群体差异，因时因人因地施策。坚持因材施教、推进教育公平，正是对这一理念的生动践行。投资于人体现对人的全面发展的价值追求。投资于人是指对全人群、全生命周期人的能力提升和潜力开发的投入，比如育幼、养老、健康、教育、技能培训等，凸显了人的全面发展的重要性。投资于人体现精神到物质的自觉转化。投资于人强调通过系统性投入提高人的综合素质，丰富文化服务和文化产品供给，满足群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求。

教育是投资于人的重要方面，要大力推进教育科技人才一体建设，培养担当民族复兴大任的时代新人。

注重能力提升，促进成长成才。人的现代化核心是人的素质现代化，必须将能力建设作为投资于人的重要内容。一方面，加大教育投入，构建覆盖全学段的优质教育体系，让每个学生都能获得适应时代发展需要的知识技能。另一方面，注重培养学生的正确认知和思辨能力，在纷繁复杂的环境中辨别真伪、明辨是非。当前，人工智能正以其引领性、战略性、颠覆性力量，推动教育变革。要做好“人工智能+教育”文章，推动人才培养从标准化转向个性化，推进项目化、探究式和团队合作学习，让学生掌握科学方法、涵养科学精神。

注重公平普惠，确保可感可及。投资于人强调推进普惠性、基础性、兜底性公共服务体系建设。国家正在推行常住地提供基本公共服务，促进基本公共服务均等化水平明显提升。在教育方面，开展常住人口总量、结构、流动趋势和公共服务需求预测，建立健全基础教育各学段学龄人口变化和教育资源需求监测预警制度，根据学龄人口“洪峰”推移灵活设置各学段学位，相关教育经费向人口流入地、教育基础薄弱地区倾斜，支持建设公办普通高中，更好满足学龄人口就读需求。

注重长期积累，保持战略定力。从回报周期看，对人的投资是一个长期过程，不能用简单的投入产出比衡量，但人力资本沉淀后，产生的回报具有持久性与稳定性。从社会效应看，人力资本的价值会随着学习和经验积累而持续增长，能够更好适应技术变革与市场需求的变化，产生知识外溢、技术扩散、社会凝聚力提升等正面效应，提高发展质量和效益。在全球竞争日趋激烈的背景下，投资于人，投的是当下，着眼的是未来，不仅有效提升了人民群众的获得感、幸福感、安全感，更有利于构筑经济长期发展的核心竞争力。

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。学校在践行投资于人理念时，要落实好立德树人这一根本任务，把价值引领、思政教育摆在突出位置，深化大中小学思政教育一体化建设，让马克思主义信仰、共产主义信念在青少年心中扎根，促进学生德智体美劳全面发展。

创新育人理念。高水平思政教育是教育者主导性与学生主体性的有机统一，要把握投资于人的核心内涵，坚持以学生成长需求为导向，科学配置思政资源，从“我们要给学生什么”转向“学生成长需要什么”，从“大水漫灌”转向“精准滴灌”，从“阶段性的思想灌输”转向“全过程的成长陪伴”，不断提升育人质效。

优化实践路径。思政育人要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，注重数字化技术赋能，充分运用大数据、人工智能等新技术，打造贴合青年学生特点的新媒体思政载体。依托智慧教育平台，将优质思政课程资源向农村地区、边远地区辐射。开发数字化思政教学模块，利用虚拟现实等技术打造沉浸式学习体验。深化实践育人，整合校内校外资源，组织青年学生深入一线开展实践调研、志愿服务，在实践中感悟思政内涵。

完善保障机制。强化系统思维，构建制度、资源、评价三位一体的协同保障机制。加大对各类学校思政教育资源的投入，推动均衡发展。完善评价激励机制，坚持定量与定性相结合，强化评价结果运用，推动思政工作高质量发展。着力培养一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质思政工作队伍。

健全评价体系。思政教育的目的在于“入脑入心”，要打破传统思维模式，适应一体化建设要求，深入研究贯穿大中小学各学段的育人评价标准，探索科学、多元的评价办法和指标体系，切实体现“教学优先”的评价导向。坚持定性和定量评价相结合，充分发挥过程评价、增值评价、分类评价等作用，引导各级各类学校提升立德树人工作实效。

当前，我国正处于从人口红利向人才红利转变的重要时期，以“投资于人”理念提升思政引领力，正是把握发展趋势、推动高质量发展的重要举措。我们要牢固树立以人民为中心的发展思想，调动全社会、各方面的积极性主动性创造性，推动物质文明和精神文明协调发展，全面提升人的认知能力、实践能力和创新能力。

（作者单位：南京大学马克思主义学院、江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南京农业大学基地。本文系江苏高校哲学社会科学研究一般项目“习近平总书记关于高校思想政治工作重要论述的科学体系和原创性贡献研究”〈2025SJSZ0042〉阶段性研究成果）