多维协同提升“行走的思政课”育人实效

□ 赵勇 蒋玲

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。“行走的思政课”以实践为纽带打破传统课堂时空限制，将抽象理论与社会现实深度融合，是推动思政课改革创新的重要载体。当前，高校“行走的思政课”已从探索起步迈向提质发展阶段，但仍存在场景赋能单一、内容融合不深、协同机制薄弱、育人实效不均等问题，未能充分释放实践育人潜能。推动其高质量发展，需立足大学生成长规律与思政教育本质要求，从场景、内容、协同、评价等方面多维发力、精准施策，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想基础。

场景构建立体化，夯实实践育人根基

场景是“行走的思政课”的核心载体，优质场景能推动思政教育从“被动灌输”转为“主动感知”，实现理论认知向情感认同、行为自觉的转化。高校需要打破单一化局限，构建“红色资源+时代主题+专业特色”的立体化场景体系。深耕红色资源场景，传承红色基因。跳出“参观打卡”浅层模式，深度挖掘革命旧址、烈士陵园等红色场景的精神内核与时代价值，通过革命后代现场宣讲、VR技术还原历史、红色剧本杀等互动形式，让大学生在沉浸式体验中感悟初心使命；与红色教育基地共建实践平台、联合开发特色课程，实现红色资源向育人资源高效转化。拓展时代主题场景，强化责任担当。立足国家战略与社会需求，聚焦乡村振兴、基层治理、科技创新、生态保护等时代课题，选取乡村示范点、科研院所、生态保护区等实践场景，组织大学生开展调研走访、志愿服务、岗位体验，让青年在感知时代发展中厚植家国情怀，打破“思政课离生活太远”的认知误区。打造专业特色场景，实现双向赋能。立足学科优势推动思政实践与专业学习深度融合，避免“两张皮”问题。理工科聚焦“科技创新+思政实践”，培育学生科技报国情怀；经管类构建“乡村产业+经济调研”场景，在规划献策中深化社会责任认知，实现价值塑造与知识传授、能力培养有机统一。

内容设计精准化，凸显思政育人核心

内容是“行走的思政课”的灵魂，唯有实现“理论+实践+需求”精准对接，才能避免形式空转。高校需紧扣思政课程核心要求，推动内容从碎片化向体系化、理论化向实践化转型。锚定理论核心，精准对接课程。作为思政课堂的延伸，必须围绕思政课程模块设计实践主题。结合“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”开展红色研学，结合“思想道德与法治”推进道德实践，结合“形势与政策”聚焦社会热点调研，让实践与课堂理论同频共振。聚焦学生关切，增强针对性。以问题为导向，通过课前调研掌握学生在理想信念、职业规划、社会认知等方面的困惑，针对性设计实践内容。针对部分学生的消极心态，在乡村振兴实践中设置“青年担当”主题研讨；针对就业创业迷茫，邀请青年创业者分享奋斗经历，用真实案例引导学生树立正确价值观。 创新呈现形式，提升感染力。摒弃生硬说教，采用故事化、互动化、数字化方式让理论生动鲜活。以时代楷模、基层榜样、优秀校友的奋斗故事为载体，让思政内容有温度；设计小组辩论、成果展演等互动环节，提升参与感；借助短视频、H5、直播等数字化工具，适配大学生学习习惯，增强内容吸引力与传播力。

实施过程协同化，凝聚多方育人合力

“行走的思政课”涉及多环节多主体，需构建“高校统筹、院系协同、家校社联动”的协同机制，凝聚育人合力。强化校内协同，打破部门壁垒。建立校党委统筹，马克思主义学院主导，教务处、学工部、团委及各院系联动的工作机制，明确职责分工，推动马克思主义学院与各院系结对共建，联合开发课程、组织活动，形成校内育人共同体。深化校地协同，整合外部资源。打破校园壁垒，与地方政府、企业、社区、科研院所签订协同育人协议，共建实践基地，争取政策支持与经费补贴，依托各方资源提供实践岗位、专业指导和校外思政导师，让思政实践更贴近社会实际。推动师生互动，激发主体活力。构建“教师引导+学生自主”的实施机制，教师做好课前指导、课中帮扶、课后复盘；赋予学生实践方案设计、场景选择、成果展示的自主权，鼓励成立实践社团、策划特色活动，让学生从“参与者”变为“组织者”。

评价体系科学化，提升育人实效

科学评价是提质增效的重要抓手，需打破“重参与、轻成效”的单一模式，构建多元评价体系。构建“过程+结果”双重评价。既通过实践日志、小组互评、教师记录跟踪学生参与度和态度等过程性指标，更通过调研报告、感悟分享、行为表现评判思想转化、能力提升、成果价值等结果性指标，避免“走过场”式实践。引入“多方主体”协同评价。打破教师单一评价局限，吸纳实践单位、家长、学生共同参与，从社会表现、思想变化、互助互评等多维度客观评判，提升评价公信力与全面性。强化评价结果运用。将评价结果纳入学生思政课学分、综合素质评价体系，与评奖评优、入党推优、就业推荐挂钩；同时与教师考核、院系评价绑定，激发师生参与积极性，倒逼育人质量提升。

场景构建夯实基础、内容设计筑牢核心、协同联动凝聚合力、科学评价倒逼提质，多维协同发力，推动其从形式创新向内涵提质转型。高校需持续深耕实践、守正创新，让大学生在行走中感悟思想伟力、锤炼品德修为、提升实践能力，培养出信念坚定、本领过硬、担当作为的时代新人，为强国建设、民族复兴注入青春力量。

（作者分别为南京交通职业技术学院马克思主义学院副教授，南京交通职业技术学院路桥与港航工程学院教授；本文系2025年江苏省高等教育教改研究立项课题“高职院校‘行走的思政课’育人效果提升研究与实践”〈2025JGYB384〉、2025年高职高专院校思想政治理论课教学研究项目立项名单〈重点〉“交通类高职院校‘行走的思政课’教学难点及其破解路径研究”〈2025JSSZZD01〉阶段性成果）