在“讲活、讲透、讲清”中领悟新时代思政课堂的魅力

习近平总书记强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，并指出青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政究竟应该给学生带去什么？价值在哪里？带着这些思考，在理论与实践探索中逐渐领悟到，要从“学习者”向“育人者”转变，唯有在课堂中打磨、在实践中淬炼、在思辨中沉淀、在传承中坚守，方能不负新时代思政教育工作者的使命。

讲活理论，用好课堂“主阵地”

党的创新理论从不是囿于纸面的抽象条文，而是扎根时代、指导实践的科学真理。上好思政课，最重要的是讲活党的创新理论。课堂是思政育人的核心主阵地。刚入大学时，曾觉得马克思主义原理艰深晦涩，直到精读原著时才恍然大悟——“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”这句箴言，彻底改变了我对专业的认知。我们所学的理论，最终都要落回到“改变”二字上。理论如果只是被“背”出来，那它永远只是别人的理论；只有当它被“用”起来，才能真正转化为认识世界、改造世界的思想武器。教育实习中，我尝试改变传统的“划重点式”教学，课堂里增设了“理论对标现实”环节，围绕“市场在资源配置中起决定性作用”主题，让学生用这一理论分析身边一个社会现象。让我惊喜的是，有学生用市场配置资源的规律，解释了各类新潮店铺崛起的现状。实践发展无止境，理论创新也无止境。当理论与实践相结合，不再是课本上的死知识，而成为理解生活的活工具时，我看到孩子们眼里的光——那不是背书的疲惫，而是理解的兴奋。把理论讲活，关键在于破除“理论高高在上”心理隔阂，充分运用好课堂主阵地，让学生在实践运用中体会马克思主义的当代价值。

讲透故事，用好案例“活教材”

理论抽象宏大，故事具体可感。把道理讲深刻、讲生动，必须用好“社会大课堂”中取之不尽的鲜活素材。在校期间，我多次参与“行走的思政课”实践。走进烈士陵园，在展柜里看到一封泛黄的烈士家书——纸张脆弱，字迹却依然清晰。写信的烈士牺牲时只有二十岁出头，和现在的我差不多大。他在信中写道：“儿已许身国家，不能复为家计。”那一刻，“舍小家为大家”不再是一句口号，而是一个同龄人用生命作出的选择。在镇江世业村，感受乡村的蜕变：昔日交通闭塞、人才外流的落后村能走到今天，靠的是党的政策好，靠的是大家信这个方向。回到课堂，将这些实地见闻转化为课堂活教材，当红色家底和创新实践变成看得见、摸得着的“活教材”，学生不再觉得信仰离自己很远。有人课后写下：“原来理想不是写在纸上的大道理，而是有人真的用一辈子去兑现的事。”好故事自带感染力，思政课要善用讲好故事背后的价值理念，以立德树人、创新发展实践的精彩故事，引导提升学生的思想境界，凝聚增强学生价值认同。

讲清逻辑，用好思辨“智慧田”

任何事物的发展都是动态、整体的，而不是静止、片面的。上好思政课，特别是讲好党的创新理论，必须把内在的历史逻辑、价值逻辑、现实逻辑讲清楚，不仅让学生“知其然”“知其所以然”，更要“知其所以必然”。在一次模拟授课中讲“中国特色社会主义进入新时代”这一专题，刚开始只罗列了成就数据，课堂反应平平，经指导老师点醒：“数据只能说明是什么，学生更想知道为什么？”——为什么中国能走出一条不同于西方的道路？循着讲清逻辑这个导向，重新设计教学，从“两条道路的比较”切入，引导学生理解把握“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”内在逻辑，认同就是水到渠成的事。“思维要新，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验”“视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野”，不仅是党交给新时代思政课教师的重任，也是我们讲好思政课、培育信仰生长沃土的重要法宝。

拔节孕穗，需沃土滋养；薪火相传，展青年担当。思政课教师应自觉承担新时代赋予的历史使命，自觉担负起坚守并扩大宣传思想红色阵地的重任，以敢打必胜的信念，勇于做坚持舆论斗争的顽强生力军。

方紫欣（作者单位为江苏大学马克思主义学院）