构筑铸牢中华民族共同体意识的践行机制

□ 李艳艳 陈涛

高校作为立德树人主阵地、思想文化创新高地和人才培养核心载体，是铸牢中华民族共同体意识的关键场域。习近平总书记强调：“铸牢中华民族共同体意识，各项工作都要往实里抓、往细里做，要有形、有感、有效。”这一重要论述为新时代高校铸牢中华民族共同体意识工作提供了根本遵循。当前高校在铸牢中华民族共同体意识方面，仍存在“有形载体不够具象、有感共鸣不够深入、有效落地不够扎实”的现实困境，亟须构建系统完备、务实可行的践行机制，推动工作从“被动推进”转向“主动作为”、从“形式落实”转向“走心见效”，把铸牢中华民族共同体意识贯穿育人全过程。具体而言，高校应构建具象化教育引导、认同性共识内化、生活化自觉践行三位一体的践行机制，推动这项工作系统集成、落地见效。

构建“有形”载体，以技术赋能构建具象化教育引导体系。“有形”载体是这项工作的物理依托与实践载体，要以技术赋能推动教育场景可感、载体可及、机制可测，让共同体理念看得见、摸得着、可体验。一是打造可视化阵地载体。整合校内校外资源，建设中华民族共同体主题展馆、文化长廊、主题广场等物理阵地，联动博物馆、红色遗址、民族地区实践基地等校外资源，构建“校内+校外”“线上+线下”的阵地矩阵；运用数字化技术建设虚拟民族博物馆、线上文化展厅，实现民族文化资源永久保存、全域覆盖、便捷触达，让这项工作可看、可感、可体验。二是搭建具象化活动载体。以“文化润校”为抓手，开展民族文化节、传统技艺传习、各族师生结对共建等品牌活动，推动各民族师生交往交流交融常态化；结合重要时间节点，开展中华优秀传统文化教育、爱国主义教育活动，把中华文化符号、民族团结元素融入校园活动，让学生在参与中感知文化共生、民族同心的深刻内涵。三是完善智能反馈载体。运用大数据、人工智能技术，建立学生思想动态监测、教育效果反馈机制，实时收集学生认知状态、情感倾向、行为表现与意见建议；通过智能问卷、在线互动、数据分析，精准把握学生需求，动态优化教育内容、活动形式与载体设计，实现教育引导从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变，提升这项工作的针对性与实效性。

构建“有感”共鸣，以情感引领构建认同性共识内化体系。“有感”共鸣是铸牢中华民族共同体意识的情感纽带与价值内核，要以情感引领实现以情动人、以文化人、以行育人，让共同体理念入脑入心、引发共鸣。一是深化情感式教育浸润。深度挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中的民族团结元素，将其融入思政课、课程思政与日常教育；通过理论宣讲、经典研读、情景剧、红歌会、主题分享等形式，实现以情动人、以理育人，引导学生体悟各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，触发学生内心深处的情感共振。二是推进青年化叙事传播。适应新媒体传播规律，依托校园公众号、短视频平台、直播、校园论坛等阵地，打造轻量化、有温度、有感染力的传播内容；用青年话语讲好民族团结榜样故事、科技报国奋斗故事、基层服务奉献故事，变“单向传播”为“互动传播”，让中华民族共同体理念更易接受、更易传播、更易认同。三是搭建互动式交融平台。坚持尊重差异、包容多样、增进认同，鼓励各民族学生共居共学、共建共享，推行混宿制、跨民族学习小组、团队协作项目等模式；开展技能比拼、文体联谊、志愿服务等互动活动，消除文化隔阂、增进彼此信任，让学生在日常相处中相互尊重、相互欣赏、相互学习，增强对中华民族大家庭的归属感与凝聚力。

构建“有效”机制，以知行合一构建生活化自觉行动体系。“有效”机制是这项工作的目标指向与检验标准，要以制度保障推动浸润全方位、交往常态化、成果可持续，让共同体理念转化为自觉行动与稳定成效。一是健全全方位校园浸润机制。把铸牢中华民族共同体意识嵌入课堂教学、管理服务、校园文化、环境营造的全过程。在专业教学中融入多民族共创中华文明、科技报国等案例；在管理服务中坚持平等尊重、精准帮扶；在校园环境中凸显中华文化符号。二是完善常态化交往联动机制。建立校地、校企、校校协同机制，拓展民族地区实习就业、社会实践、科研合作渠道；健全家庭—学校—社会协同育人机制，加强与民族地区教育部门、定向就业单位、学生家庭的沟通联动，形成育人合力。三是强化可持续成果转化机制。打造铸牢中华民族共同体意识课程群、教材库、案例库，推动理论研究成果转化为教学资源、实践方案与制度规范；选树少数民族优秀学生典型、基层就业典型、志愿服务典型，发挥榜样示范作用。引导学生把个人理想融入国家发展与民族复兴伟业，实现教育效果从校园向社会延伸、从短期向长效转化。

高校有形有感有效铸牢中华民族共同体意识，是一项系统工程，必须坚持党的全面领导，紧扣立德树人根本任务，以“有形”强载体、以“有感”聚人心、以“有效”见真章，持续深化机制创新，推动数字技术与民族工作深度融合、情感浸润与实践养成同向发力、校园育人与社会服务协同联动，不断提升工作的系统性、针对性、实效性。

（作者单位：南京信息工程大学马克思主义学院；本文系江苏省社会科学基金项目“总体国家安全观视阈下大学生意识形态安全教育的要素谱系与机制构建研究”〈24MLB008〉阶段性成果）