□ 李福莉
2023年全国宣传思想文化工作会议上，习近平总书记对宣传思想文化工作提出“七个着力”重大要求。其中包括“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”“着力加强国际传播能力建设、促进文明交流互鉴”。高校外语教学工作作为文明传承的载体、跨文化交流的桥梁，肩负着“传承文明、交流文明、创新文明”的重要使命。将地方文化有机融入高校外语教学实践，不仅与外语教育“提升语言应用能力”“培育文化自信人才”的核心目标高度契合，也能为博大精深的中华文化走向世界提供“以小见大”“以点带面”的坚实支点。
立足语言工具性与人文性的辩证统一，地方文化为外语教学提供破解实践难题的鲜活路径。高校外语教学是涵盖文化理解、思维塑造的综合性教育过程。地方文化能为语言学习提供鲜活的实践土壤——翻译“和而不同”的哲学理念，需在英文表达中承载“美美与共”的东方智慧；转写“唱念做打”的戏曲术语，要兼顾程式化动作的专业性与跨文化可读性；撰写苏州园林的英文导览词，得平衡建筑美学描述与国际游客的认知习惯；创作“西游”主题手办的推广文案，更要在语法规范的基础上传递好文创IP的精神内核。
以地方文化为认知起点，实现从具体文化符号到跨文化认同的价值升维。地方文化堪称中华民族文化的“鲜活细胞”与“微观切片”，二者构成具象与抽象、局部与整体的辩证统一关系。地方文化是学生成长的“文化母体”，自带天然的情感联结与身份认同属性。从地方文化切入开展教学，是遵循“从具体到抽象”的认知规律，如江南园林的叠山理水中，蕴含着“天人合一”的传统哲学智慧。当具体的文化符号“点”不断汇聚，中华民族文化的“面”便愈发清晰立体，最终实现从“地方文化活态传承”到“民族文化永续发展”的价值升华。
大学生的独特优势与地方文化基因相结合，使其成为跨文化传播的重要“桥梁”。大学生群体具备扎实的知识基础、充沛的创新活力，更承载着与生俱来的地方文化基因，这为其承担文化传承与传播使命提供了先天条件。地方文化融入高校外语教学，本质上是让本土文化成为外语教学的“活教材”，让学生在语言能力提升的同时实现文化认知的深化，最终成长为既通晓国际规则、又坚守文化根脉的跨文化传播者。这种模式实现了学生成长、地方发展、国家文化传播三个层面的价值统一，为“发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化，扎实推进文化强国建设”提供了坚实的教育支撑。将地方文化的养分源源不断注入外语教学，当更多学子能用世界听得懂的语言讲述家乡故事，中华文化必将在文明交流互鉴的舞台上绽放更璀璨的光彩。
（作者单位：淮安大学苏北发展研究院、外国语学院；本文系江苏省高校哲学社会科学“基于批改网平台的大学英语汉译英混合式翻译教学研究”〈2022SJYB1936〉，淮安大学高教所“AI辅助下江淮文化融合大学英语的教学模式与实践探索”〈2025GJ12〉的阶段性成果）