以“行走的思政课”提升思政引领力

□ 游艺林

习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”在持续深化新时代高校思政课改革创新的具体实践中，以“行走的思政课”为载体，打通“思政小课堂”与“社会大课堂”壁垒，对于拓展思政引领的边界、强化协同联动的实效具有重要的现实意义，是高校践行立德树人使命、答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的重要抓手。

“行走的思政课”提升思政引领力的内在逻辑

以价值导向锚定思政引领力的政治坐标。强大的思政引领力首先是一种确保教育强国建设社会主义方向的引领力。“行走的思政课”将育人场域延伸至社会大课堂，引导学生在行走中筑牢初心使命、体悟发展成就、涵养家国情怀，为思政引领力锚定正确的政治坐标。

以其深厚的文化底蕴夯实思政引领力的育人根基。“行走的思政课”以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为主线，将文化资源转化为可感可触的行走体验，让学生在沉浸式的研学感悟中自觉增强文化自信，为思政引领力奠定深厚的精神根基。

以延伸空间释放思政引领力的育人效能。“行走的思政课”以“大的延伸空间”回应新时代对高校思想政治工作提出的新要求：在空间维度上，整合社会资源；在过程维度上，实现螺旋上升；在主体维度上，凝聚育人合力，由此，在系统集成中实现“力”的效能倍增。

“行走的思政课”赋能思政引领力的机制创新

以具身体验激活情感涵育机制。相较于单向的理论灌输，“行走的思政课”侧重把抽象理论置于具体历史、现实场景中，用可感、可参与的实践激发学生将“小我”融入“大我”的内在动力，使思政引领力根植于深层次、持久性的情感认同中。

以资源整合完善协同联动机制。于“内”，校领导重在把方向、聚资源，发挥“头雁领航”的作用；专任教师、思政教师与辅导员组成“强雁护航”队伍，承担设计研学课程和现场教学任务。于“外”，积极争取政府、企事业单位、科研院所等更多社会力量的参与和支持，让思政引领力在多元主体协同联动中显著提升。

以创作传播健全成果转化机制。“行走的思政课”的育人价值还体现在能否将短时性的实践感受沉淀为持续性的学习成果、传播成果上。为此，需要以行前导学、现场研学、交流研讨和成果展示为基本路径，鼓励并带动广大师生将实践体验转化为研学心得、微视频、主题网文等多元化成果形态，推动思政教育从一次性活动转化为可展示、可辐射的育人资源。

“行走的思政课”赋能思政引领力的实践路径

近年来，南京工业大学持续构建“行走的思政课”体系，与多家场馆单位建立合作机制，将地域资源有机嵌入思政育人全过程，累计吸引全校超2000名研究生参与。推出的10期研学成果视频中，《青春信仰：新安旅行团的红色旅程》入选江苏省红色研学精品思政课程，充分彰显了地域文化资源与思政教育深度融合的实践价值与示范效应。

以两支育人队伍锻造思政引领力“主力军”。校领导作为“头雁”参与研学课程的顶层设计，并带头开展现场教学，在“同行、同研、同讲、同创”中充分发挥政治引领作用。思政课教师、专任教师与辅导员构成“强雁”队伍，形成耦合联动的专业支撑体系：思政课教师负责理论把关与教学设计；专任教师立足学科背景深度融入过程讲解；辅导员统筹过程管理与成果转化。两支队伍各司其职、同向发力，共同锻造思政引领力的坚强主体。

以三大文化主线弘扬思政引领力“主旋律”。聚焦中华优秀传统文化，带领学生走进江苏茶博园、扬州中国大运河博物馆等文化场馆，在劳动实践与数字体验中感悟传统文化魅力。聚焦革命文化，带领学生走进瞿秋白故居、茅山新四军纪念馆等红色场馆，赓续红色血脉、补足理想信念之“钙”。聚焦社会主义先进文化，带领学生走进苏州实验室、柔性电子全国重点实验室等科技前沿阵地，深化对科技强国战略的思想认同，筑牢科技报国的使命担当。三条主线相互交织、同向发力，共同奏响思政引领的时代强音。

以四阶螺旋机制激活思政引领力“主战场”。遵循学生认知发展规律与思想政治教育的内在逻辑，系统构建“行前导学—场景行学—对话辩学—创化展学”育人路径。行前导学锚定价值方向，通过编制《研学手册》明确目标任务，引导学生带着问题走进“社会大课堂”；场景行学深化具身体验，以润物细无声的现场教学，将抽象理论转化为感性认知，提升思政引领的情感温度；对话辩学强化理性认同，组织学生与专家学者、行业先锋开展深度对话，在思想碰撞中强化学理性、规律性认知；创化展学释放育人效能，推动研学成果向调研报告、宣讲视频等多元形态转化。四阶路径螺旋递进，共同激活思政引领力的实践场域。

以五维模块课程汇集思政引领力“资源库”。学校立足江苏地域特色，系统建构“五维一体”思政课程模块，涵盖“传承历史·人文江苏”“坚定信仰·红色江苏”“破浪前行·奋进江苏”“启智未来·活力江苏”“绿色环保·韵美江苏”五大主题，串联十二条研学路线。该课程体系旨在将江苏在历史文化根脉、红色文化传承、科技创新、生态文明建设等方面的卓越成就转化为立体化的思政育人资源，形成主题鲜明、逻辑贯通、形态多元的实践教学资源库，为学生在社会场域中实现价值内化提供丰厚的实践滋养。

（作者单位：南京工业大学土木工程学院）