探究红色音乐教育“培根铸魂”的内在逻辑

□ 赵一兆

实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合，加强体育、美育、劳动教育，完善教育评价体系。高校美育担负着促进学生全面发展的任务，红色音乐教育以其独特的艺术感染力与深厚文化积淀，成为落实美育要求、实现“培根铸魂”目标的具体路径。红色音乐教育在提升学生审美能力的同时，也唤起爱国情怀与社会责任感，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供着内在支持。由此，探究红色音乐教育“培根铸魂”的内在逻辑，具有明确的现实指向。

“以美育人、以情动人、以文化人”的三重内在逻辑

以美育人，在审美浸润中奠基。红色音乐以旋律、节奏与和声为基本要素，引导学生在聆听与演唱中进入音乐之美，进而提升审美素养，为心灵的滋养和品格的塑造提供根基。作品的艺术品质是其感染力的核心来源。常州大学原创红色小歌剧《觅渡》提供了一个典型案例，该剧以“常州三杰”为精神坐标，用恢宏的旋律铺展民族历史气象，瞿秋白的核心唱段以悲婉到激昂的戏剧张力，细致呈现了革命者的心路历程，具有较高的艺术完成度。作品中蕴含的对祖国的热爱和对先烈的崇敬，能够触动学生内心，引发情感共振，使爱国情怀与社会责任意识在审美过程中得到强化。在美育的浸润中，红色基因得以传承，文化延续与人格提升也在同一过程中展开。

以情动人，在情感共鸣中深化。音乐是情感的艺术，戏剧是行动的哲学。红色音乐中凝聚着深厚的情感力量，可以超越时间限制，与学生产生强烈的共鸣。例如，表演系师生创排的音乐戏剧《教我如何不想她》，回溯了语言学家赵元任的人生历程，在深入揣摩人物的历史处境与内心抉择时，学生调动的不仅是表演技巧，更是自身的情感储备与价值判断。以专业实践为基础的全身心投入，让“情感共历”带来真切的震撼与触动，从而使学生对革命历史与英雄人物产生由衷的敬仰与认同。将情感转化为行动，是价值观从“他者”转化为“自我”的关键环节，也是“以情动人”的美育实践所追求的“铸魂”效果。

以文化人，在价值内化中升华。红色音乐与戏剧所承载的革命精神与崇高理想，植根于中华优秀传统文化，又与时代精神相呼应。当学生深入理解《义勇军进行曲》中“中华民族到了最危险的时候”所包含的忧患意识与斗争精神，并将之与当代国家发展面临的现实挑战关联起来时，历史记忆便转化为对现实的关怀。在参与红色音乐排练和戏剧创排的过程中，学生通过反复揣摩与演绎，不仅具体地感知了革命历史，也在精神上接受洗礼，逐步将红色文化中的价值观念内化为自身的精神追求，确立起正确的世界观、人生观、价值观。让学生从感性体验到理性认同、从艺术认知到价值内化的完整过程，红色基因由此融入精神血脉，在以文化人的“升华”中实现了人格的完善。

专业教育与价值引领的多元实践逻辑

课程体系逻辑重构是基础。打破传统学科壁垒，将红色音乐与戏剧元素融入专业课程，形成跨学科、综合性教学内容体系。这并非简单增设“红色音乐”专业课，而是将红色音乐经典研习结构化、层级化嵌入完整课程链，形成跨学科、综合性教学内容体系。例如，在“中国音乐史”中，红色音乐是解读20世纪中国音乐发展主线的核心章节；在“歌剧赏析”中，民族歌剧《红高粱》成为剖析中国民族歌剧审美与叙事的典范样本；在“台词”等核心技能课上，红色经典作品是训练技术、塑造人物、表达情感的必备库。课程文化重构，为学生提供理解革命历史与精神的平台。课程设计则注重理论与实践结合，采用案例分析、角色扮演、现场教学等方法激发学生兴趣，引导其在参与中提升，实现专业素养与价值观同步成长。

艺术实践逻辑升华是关键。舞台是检验艺术教育成果的试金石，更是美育价值观教育的升华炉。着力打造“课堂—舞台—社会”三位一体的实践闭环。一方面，通过举办红色经典剧目年度展演、红色音乐作品音乐会等，营造浓厚的文化氛围，使学生在反复打磨、精益求精的排练演出中，将作品的精神内涵“吃透”“演活”。另一方面，推动实践走向社会大舞台，组织学生赴革命老区、重大工程一线、基层社区进行采风、演出与服务。让艺术实践与国情教育、社会观察紧密结合，实现了从“艺术体验”到“社会认知”再到“责任体认”的深化，极大地拓展了“培根铸魂”的广度与深度。此外，强化艺术实践反馈机制，建立学生艺术实践档案，构建多维度评价，帮助学生在艺术实践中反思提升。

师生共创逻辑赋能是活力源泉。“培根铸魂”不是教师的单向输出，而应是师生教学相长、共同探索的双向奔赴。教师不仅是技艺的传授者，更应是红色精神的阐释者、艺术创新的引导者。鼓励和支持师生围绕新的时代命题，如科技创新、乡村振兴、生态文明等，共同进行红色主题或主旋律作品的原创与改编。在共同创作的过程中，师生一同深入生活、捕捉灵感、锤炼艺术，一起思考如何用当代青年喜闻乐见的音乐戏剧语言，去讲好中国故事、弘扬中国精神。这种共创模式打破了传统课堂的界限，让专业教育在真实情境中焕发新生。师生在艺术实践中实现价值共鸣，共同完成从艺术创作到精神传承的升华。基于双向赋能实践逻辑，让红色音乐教育真正成为滋养心灵、塑造品格的生动课堂。

（作者为常州大学赵元任音乐与戏剧学院副院长）