□ 王翔宇
文化是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，是支撑民族复兴的精神脊梁。在持续加强文化自信建设的时代背景下，红色文化作为中国共产党领导人民在革命、建设与改革伟大实践过程中淬炼而成的精神结晶，承载着党的初心使命与崇高的理想信念。将红色文化有机融入高校思政教育，既是落实新时代党对思想政治教育工作新要求的必然之举，更是厚植青年文化自信、培育担当民族复兴大任时代新人的重要路径。
拓展红色教学资源
实现思政课程与课程思政的同向同行。高校需积极地将红色历史文化元素与文学、历史学、社会学、艺术学、职业规划课程等学科有机联动，形成全方位育人合力。具体而言，文学课程可聚焦红色经典文本，深度剖析其思想内涵与当代价值，增强红色文化精神内核的阐释；历史课程可探讨革命史实细节，还原红色文化的生成语境；艺术教育可将红色经典故事作为蓝本，开展符合时代发展的红色主题创作实践；社会学则可立足社会变迁的宏观视角，梳理红色文化的发展脉络，更好地阐释红色文化的当代意义和传承价值；在职业规划课程中，可以深挖红色精神中的奉献、担当、忠诚等优良品格，将其融入职业教育，增强学生职业素养。这种跨学科的教学既能拓宽学生学术视野，又可强化思想引领，实现立德与树人的有机统一。
以数字技术赋能红色文化资源创新发展。充分依托大数据、人工智能、云计算、VR/AR等新兴技术，对红色文献、红色文物、红色影像资料等相关资源进行系统性整合，构建集图片、音频、视频等内容于一体的红色文化教育数字资源库。同时，通过短视频、虚拟课堂、融媒体平台和线上展馆等多元传播途径，将革命遗址、红色纪念场馆“搬进”思政课堂，在创设身临其境教学场景的基础上，让红色文化变得可触、可感、可观、可悟，有效提升红色教学的吸引力、感染力和时代感。
深挖红色文化的精神内核与时代价值。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，紧扣国家发展现实需求与大学生成长成才规律，在回溯革命历史、铭记奋斗历程的基础上，重点传承和弘扬无私奉献、艰苦奋斗、团结协作以及自力更生的精神品质，并将其转化为激励当代青年勇担时代使命、直面现实挑战的不竭精神动力，让学生在理论思考和实践探索中汲取奋进力量、感悟信仰伟力、坚定文化自信、厚植家国情怀。
探索新型教学方法
高校思政课教师要在立足当代青年认知特点和成长需求的基础上，创新教学形式，将红色文化以更加形象生动的方式融入日常教学环节，激发学生对国家和民族的情感共鸣和价值认同。要推进混合式教学模式革新。通过整合线上线下教学优势，构建“资源丰富，互动高效”的思政教学新样态。线上可依托微课、慕课、短视频平台和专题网站等渠道，推送红色经典剧目、革命历史纪录片等优质资源，鼓励学生自主学习和重复学习；线下则可通过小组讨论、案例分析、师生对话等多种方式，引导学生在互动探讨、思想碰撞的过程中持续深化对红色文化时代价值的认知和理解。
要积极开展项目式教学实践。围绕红色文化主题，打造兼具探究价值和现实意义的学习实践项目，通过“红色口述史采集”“红色文旅研学线路策划”“革命遗址保护方案制定”等多种形式，引导学生以团队协作的方式，开展资料搜集、实地调研、成果展示、创意表达等活动，不仅推动学生在实践中主动建构知识体系，更促使其在实践中不断感悟革命精神、培育家国情怀，实现从“被动接受教育”向“主动创造文化”的认知跃迁。
要强化实践教学的育人实效。各高校要充分挖掘本土红色文化资源，鼓励学生走进烈士陵园、革命纪念馆等红色教育基地，开展志愿服务、沉浸式研学以及社会调研等实践；也可邀请老战士、革命先烈亲属等群体进校园，讲述亲身经历，以真实故事传递红色精神力量；还可以通过角色扮演、情境模拟等方式，还原历史上的重大事件和历史场景，让学生在身临其境中感受先辈们的坚定理想信念。
提升教师专业素养
加强思政课教师队伍的建设，全面提高其专业素养与教育教学能力。一方面，要提升理论素养，筑牢红色文化育人根基。思政课教师需要掌握扎实的马克思主义基本理论，系统研究党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，精准把握红色文化的历史发展脉络、时代精神与价值谱系。在此基础上，主动关注红色文化的研究前沿动态以及最新学术成果，不断更新自身知识结构体系，同时深度挖掘整合本地特色红色文化资源，将具有地域特色的历史事件、英模事迹、革命遗址等元素与教育教学有机融合，增强思政教育教学的鲜活性与贴近性，切实提高教师讲好红色故事、传承好红色精神的能力。
另一方面，要加强培训交流。高校应建立多层次、常态化的培训体制机制，定期举办学术研讨会、专题研修班以及教学观摩活动，鼓励教师走出校园，汲取先进教学经验；邀请革命先烈亲属、时代楷模、党史专家学者等走进校园开展教学指导和专题讲座，鼓励教师分享教学案例，反思教学实践，营造协同进步、互学共建的良好氛围，不断提升思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。
（作者单位：中国矿业大学马克思主义学院）