坚守教育家精神 建强数智时代思政课教师队伍

□ 张琰 许丽

数智化浪潮正深刻重塑教育生态，短视频、算法推荐、虚拟社交等数字技术重构了大学生的认知方式、价值图景与行为逻辑，为高校思政课教师教学带来前所未有的机遇与挑战。习近平总书记创造性提出思政课教师的“六要”标准，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次系统阐述了中国特有的教育家精神，涵盖“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。“六要”标准与教育家精神在目标上同向、内涵上互构、实践上耦合，前者聚焦思政课教师的具体规范与能力要求，后者彰显教师群体的精神标高与价值追求，二者共同夯实立德树人根基，为数智时代的思政课教师队伍建设提供了根本遵循。

以“心有大我、至诚报国”的理想信念筑牢政治根基，守好意识形态阵地。数智技术是意识形态领域博弈的一把“双刃剑”。一方面，数字平台打破时空限制，大数据助力精准传播，为主流意识形态建设赋能增效；另一方面，算法构筑的“信息茧房”易导致认知固化、娱乐化叙事消解理论严肃性等问题，个别平台传播的信息中夹杂着的错误思潮，也对学生价值观的形成产生负面影响。“心有大我、至诚报国”的精神，要求教师以坚定信仰为根基，深化马克思主义理论修养，将党的创新理论与数智时代的现实命题有机结合。教师应主动深入网络空间，把握数智传播规律，善用鲜活素材与青年话语诠释理论，有力辨清与批驳错误观点，使主流价值在数字领域形成强大吸引力。同时，需培养学生的媒介素养与信息鉴别力，引导其跳出“茧房”、明辨是非，从源头筑牢意识形态安全防线。

以“言为士则、行为世范”的道德情操重塑师生信任，强化人格感召力。数智环境使师生互动从线下延伸至线上，在拓展了交流渠道的同时，也带来情感联结弱化、话语权威稀释等问题。这就要求教师要践行“言为士则、行为世范”，在现实与虚拟场域保持人格统一，以高尚师德辐射学生。线下课堂，教师应以真诚信实展现理论的力量；线上平台，则应主动介入学生讨论，理性回应关切，以包容而坚定的姿态疏导情绪、凝聚共识。

以“启智润心、因材施教”的育人智慧创新教学模式，推动精准化育人。数智技术为精准识别学情、共享资源创造了条件，但也伴随学生注意力碎片化、课堂参与浅表化、“数字话语”与传统教学脱节等问题。“启智润心、因材施教”的育人智慧，要求教师超越工具层面，将大数据分析与教育规律深度融合。通过学情调研与行为分析，构建个性化育人方案，实现从“统一讲授”到“精准滴灌”的转变；借助混合式教学、虚拟实践等手段，联通思政“小课堂”与社会“大课堂”；主动学习并运用青年熟悉的“数字语言”，在互动平台开展延续性讨论，使思政教育贯穿课内外、实现全过程引领。

以“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度提升数字素养，促进专业化发展。数智时代要求思政课教师兼具理论深度、技术应用与价值引导能力。部分教师面临数字技能不足、技术应用表面化或过度依赖等问题，甚至出现以技术展示替代思想深化的现象。“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，意味着教师需主动拥抱变革，持续学习数字工具与教学设计方法，打造具有吸引力的思政“金课”。要始终坚守“育人本位”，善用生成式人工智能等新型技术工具赋能备课教研、梳理教学知识，同时在价值阐释、思想引领、情感浸润等核心育人环节坚守教师主导地位。通过组建跨学科教研团队、共建共享数字资源库，形成协同发展机制，系统提升队伍的数智化教学能力。

以“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心厚植教育温度，增强育人感染力。技术能够提升教学效率，却难以替代情感共鸣与人文关怀。数智时代学生易遭遇网络沉迷、社交焦虑、情感疏离等问题，若思政课过于追求形式创新而忽视心灵对话，反而可能加剧隔阂。“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，要求教师始终以学生成长为核心，关注其数字生存状态与精神困惑，开展网络伦理、心理健康等专题引导。通过线上线下多渠道倾听与交流，将价值引领融入生活关照，使思政教育既有理论高度，又具情感温度。鼓励学生参与内容创作与传播，化被动接受为主动建构，在参与中深化认同、凝聚共识。

以“胸怀天下、以文化人”的弘道追求拓展育人格局，增强文明传播力。数智平台在打破文化壁垒、打开全球视野的同时，也使高校成为多元文明交汇与碰撞的前沿。“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，要求思政课教师借助数字媒介，生动讲好中国故事，推动红色文化与中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，构建易于国际理解的数字话语体系。积极引导学生关注全球议题，理解中国与世界的关系，在文明互鉴中坚定文化自信。通过整合全球优质资源，构建开放互动的学习场域，最终培养出既扎根中国大地，又具备全球胜任力，能够为人类文明进步贡献智慧的时代新人。

数智化时代的高校思政课教师队伍建设，既是应对技术变革的现实课题，更是落实立德树人根本任务的战略工程。“六要”标准与教育家精神的辩证统一，为队伍建设提供了精神引领与实践路径的双重保障。唯有将教育家精神深度融入数智化育人实践，才能推动思政课教师队伍实现从“合格”到“卓越”的跨越，从而为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢师资根基。

（作者单位分别为东南大学、南京农业大学；本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目〈23YJC710102〉、江苏高校哲学社会科学研究一般项目〈2023SJYB0067〉阶段性成果）