人工智能“伴学” 让大学英语课堂大变样

□ 本报记者 叶 真

“下课后，请同学们在平台提交本单元写作任务，大模型会先对大家的作业进行评价，之后老师来打分！”4月30日，南京理工大学的英语老师邓景给同学们布置了单元作业。她所提到的“大模型”，正是南京理工大学构建的大学英语学习知识图谱。当人工智能成为“教具”与“伴学”，大学的英语课堂有了新气象！

“建立知识图谱，是学校通过人工智能技术赋能大学英语教学的一次尝试。在知识图谱的构建中，我们不仅用到了大语言模型，还通过结构化的架构，把大学英语的知识点和能力目标重新勾连，改变了过去仅依靠教材来教学的模式。”南京理工大学外国语学院院长杨蔚介绍。

今年4月，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》。其中提到要利用人工智能赋能教师教学，以及利用智能系统参与教学环节，提升课堂育人质效。在杨蔚看来，随着时代变化，大学英语课程早已不再主要承担外语启蒙功能，需要更加主动地回应学生学术发展需求，帮助学生在未来的国际交往中讲好中国故事，促进文明的互鉴共识。

以往的调研中，她也发现，当前课堂更强调任务驱动、小组研讨以及项目式学习，教学形式更加丰富，但在实际推进中也容易出现问题：学生知道要提升阅读能力、写作能力、翻译能力和表达能力，却未必清楚这些能力分别由哪些知识点支撑。“这也促使我们的英语教学必须将‘知识教授’转向‘能力培养’落地。”杨蔚表示。

围绕这一思路，南京理工大学2023年开始建设英语知识图谱，2024年在全校范围内试运行。截至目前，已形成知识节点247个、知识关系422对、配套资源315个，累计使用8560人次。

课程的改革，也倒逼英语老师利用人工智能对课堂教学进行优化。“在上课过程中，我们会把普通的语言学习客观题打分和知识点学习交给同学们的AI学伴，同时邀请同学们根据知识图谱的提示在课堂上进行定题演讲，在平台上进行英语写作。”邓景表示。

对同学们来说，课堂的变化也给他们的英语学习带来全新的体验。“虽然我的词汇量不错，但写出来的作文总是被老师评价不够地道，因为真正的英语母语者并不会那样搭配。”南理工智能制造专业大一学生孙孝泽告诉记者，通过知识图谱，他慢慢体会到，英语不只有词义，更有词与词之间的联系。“也就是说，在学习中，我能了解词汇之间的‘人际关系’。这样一来，上课时我也更能感受到英语学习的趣味，和高中课堂相比，让我有眼前一亮的感觉！”