□ 王艺润
中华优秀传统生态文化是中华民族绵延千年繁衍生息、文脉赓续的重要精神源泉与文化密码。应当看到，传统生态文化植根于古代农业文明语境，其原生话语体系与内在理论架构，同当代社会发展需求存在一定适配落差。“大思政课”构建的全员、全程、全方位育人体系，为中华优秀传统生态文化实现创造性转化、创新性发展提供了全新实践载体。依托“大思政课”建设，打造文化传承“大课堂”、拓宽转化发展“大平台”、建强价值引领“大师资”，既能够为传统生态文化赓续焕新搭建广阔实践场域，也能为新时代美丽中国建设涵养后备人才、筑牢思想根基，最终实现文化传承创新与思政育人提质增效双向赋能、同频共进。
构建“生态大课堂” 筑牢知识根基
中华优秀传统生态文化的创造性转化，首要前提是实现文化精髓的可感可学、入脑入心。“生态大课堂”以校园小课堂的理论传授与社会大课堂的实践体悟有机融合为核心路径，构建系统化的知识传播体系，助力青少年在沉浸式研习中体悟文化底蕴、把握时代价值，为传统生态文化的创造性转化筑牢知识根基。
校园小课堂是传统生态文化转化的核心阵地，需坚持思政课程与课程思政同向聚能。思政课作为育人主渠道，应融通传统生态文化与习近平生态文明思想，阐释“天人合一”“道法自然”等理念与“人与自然生命共同体”思想的内在契合。课程思政需打破学科壁垒，将传统生态文化融入全学科教学，多方协同发力，让青少年厚植传统生态文化素养。
社会大课堂是传统生态文化创造性转化的重要延伸，需依托自然与文化资源搭建实践研习平台。在自然场景中，引导学生观察自然现象，体悟古人尊重自然、顺应自然的生态智慧；在文化遗址处，邀请专家学者解读建筑布局、生产方式里蕴含的生态要义。通过实物陈列、非遗体验、现场研学等形式，推动传统生态文化与现实生活深度融合，让青少年在社会研习中明晰传统生态文化创造性转化的时代路径。
搭建“生态大平台” 拓宽实践路径
中华优秀传统生态文化的创造性转化，需以多元融合、高效联动的实践平台为支撑。“大思政课”凭借资源整合的独特优势，统筹校园、社会、家庭多方力量搭建全方位实践载体，推动传统生态文化从文本走向生活、从理论落地实践，切实提升传统生态文化创造性转化的实际效能。
深耕校园生态平台，营造浸润氛围。学校作为育人主阵地，需将传统生态文化深度融入校园物质文化与精神文化建设。在环境建设上，打造传统生态文化主题长廊，使校园成为沉浸式活态教育载体；在日常管理中，把传统生态理念转化为具体行为规范，以光盘行动传承俭以养德传统，以绿植认养践行爱物惜生思想，让学生在校园日常中体悟传统生态文化的时代价值。此外，依托校园广播、官方公众号等宣传阵地开设文化专栏，邀请思政教师与生态领域专家解读文化转化路径，推送生态民俗、环保典故及实践案例，营造全方位、立体化的文化浸润育人氛围。
建强实践教学平台，推动知行合一。深化学校与地方文旅部门、非遗保护机构、生态企业联动合作，共建传统生态文化实践育人集群。依托自然保护地开展古今生态保护对比调研，探寻传统生态智慧与现代环保技术的融合路径；立足生态治理示范点，结合古代治水治山经验与当代生态修复实践，挖掘传统生态文化的时代价值；走进传统生态农业基地参与农事体验，体悟“取之有度、用之有节”的生存智慧，引导青少年在社会实践中活用传统生态理念解决现实问题。
打造多元传播平台，拓展辐射范围。一方面，打造动画、短视频、互动游戏等数字化科普产品，具象化阐释传统生态文化内涵，增强传播吸引力。另一方面，借助融媒体、短视频及直播平台开设线上文化讲堂，邀请专家学者、非遗传承人开展专题宣讲，梳理传统生态文化转化路径与实践经验。依托数字化传播矩阵，扩大文化传播覆盖面，让传统生态文化转化成果普惠大众，实现价值引领全域覆盖。
培育“生态大师资” 强化引领力量
师资队伍是“大思政课”建设的核心支撑，更是中华优秀传统生态文化创造性转化的关键保障。打造一支素质优良、结构合理、跨界协同的“生态大师资”队伍，能够为传统生态文化的创造性转化提供强有力的专业引领与智力支撑。
推动校内师资协同赋能，凝聚课堂育人合力。强化思政课教师与专业课教师跨学科协同，构建相融互促的育人体系。思政教师深耕理论阐释，厘清传统生态文化与习近平生态文明思想的内在关联，讲清文化精髓与时代转化路径；专业教师立足学科优势，挖掘融合切入点，将生态文化理念融入专业教学全过程。学校常态化开展师资研修与教研交流，提升教师文化素养与教学转化能力，健全跨岗协作机制，推动两类教师联合开发案例、共建特色课程，形成理论与实践共生、文化与专业共振的育人模式。
拓展校外师资多元参与，丰富协同育人维度。统筹汇聚社会各方优质师资，为传统生态文化转化赋能增效。邀请生态学者、非遗传承人、民俗专家入校开展专题讲学，阐释文化内涵、传承技艺与时代转化路径；聘请企业技术骨干、基层生态工作者担任校外辅导员，结合实务分享传统生态文化在生态治理与绿色发展中的实践应用。建立校外师资储备库与长效联动机制，汇聚各界专业力量开展多元育人，拓宽研究视野，丰富教育教学内容。
强化家庭师资基础作用，夯实家校育人根基。充分发挥家庭的基础作用，引导家长成为生态文化的传播者与践行者。通过学校与社区联合开展“绿色家庭”创建活动，鼓励家长带头践行绿色低碳的生活方式，以实际行动传承勤俭节约的传统美德；以节假日为契机，引导家长带领子女走进自然，传扬祖辈口传相承的生态谚语与民俗禁忌，使青少年在亲子互动中深化对传统生态文化的认同与践行，推动传统生态文化在家庭育人场域中实现创造性转化。
中华优秀传统生态文化是中华文明绵延千年的宝贵精神财富，“大思政课”是新时代落实立德树人根本任务的核心育人载体。以“大思政课”为重要依托推进传统生态文化创造性转化，推动其从历史深处走向时代前沿、从文化资源转化为育人实效，既能够丰富“大思政课”的文化底蕴与育人维度，提升青少年生态素养、厚植文化自信，更能为美丽中国建设、人与自然和谐共生的现代化事业，注入深厚文化基因与持久精神动力，为中华民族永续发展筑牢文化根基与人才支撑。
（作者单位：江苏开放大学马克思主义学院；本文系江苏省2025年度高校哲学社会科学研究一般项目“数智时代中华优秀传统文化的思政育人模式研究”〈2025SJSZ0326〉阶段性成果）