“五向聚力”夯实红色场馆育人根基

□ 张灿龙 马倩露

《国防教育法》提出，学校国防教育是全民国防教育的基础。将红色场馆育人功能有机融入“大思政课”格局与国防教育体系，既是高等院校落实立德树人根本任务的实践抓手，也为创新高校育人机制提供了方向。高校应充分发挥红色场馆协同育人的赋能优势，通过丰富活动内涵、构建队伍体系、开发衍生课程、推动文化交流、凝练特色品牌五个维度协同发力，引导青年学生筑牢家国情怀、增强国防观念。

丰富活动内涵，切实发挥场馆育人实效

红色场馆育人功能要想真正发挥出来，要以具象化、互动化的活动载体为依托，以理论融合实践、校内联动校外的双轨模式为抓手，推动育人方式从静态展示转向动态体验。

内容层面上，应围绕国防教育的核心目标，构建系统性、有层次的活动体系：面向在校学生，应以国防思政大课堂为主线，将军事技能训练、军事理论课程与场馆实践深度融合，以观展、讲解、互动等多种形式，引导学生形成对党史军史、英模事迹的情感认同。面向社会公众，突出场馆公共服务职能。例如兵役服务站为应征青年提供“入役前教育、服役中支持、退役后帮扶”的全周期、有温度服务，联合中小学组织红色研学活动，让国防教育真正向下扎根、向上生长。同时，联合地方人武部门、共建部队，建立“军、校、地”三方联动机制，形成“校内深化、校外辐射”的协同育人格局。

构建队伍体系，为场馆育人提供人才保障

专业化师资及服务团队是保证红色场馆育人质量的基本要素。应积极构建“多元协同、梯次发展”的队伍体系，解决目前育人力量分散、专业能力薄弱的问题。具体可从专职、兼职、志愿讲解员三支队伍入手：专职队伍由思政教师、军事理论教师及场馆管理人员组成，从事课程开发、专业培训等专业性工作，保证育人队伍的可持续发展。兼职队伍吸收退役军人等群体，以其亲身经历开展案例教学和经验分享，补充国防教育的实践性内容。志愿讲解员队伍以学生党员及退役大学生士兵为主体，发挥朋辈力量在育人中的独特作用，形成“学习、讲授、服务”的良性循环。

同时，要完善队伍培育和激励机制，有计划地建立常态化培训体系，以专题研修、跨校交流等途径提升团队的理论水平；鼓励团队成员积极参与军事微课竞赛、红色讲解大赛，以赛促练、以赛促建，充分激发队伍能力提升的内生动力。

开发衍生课程，以价值引领提升场馆育人内涵

衍生课程是连接场馆资源与思政教育的关键桥梁。应以“系统化、特色化、模块化”为原则，结合《普通高等学校军事课教学大纲》的相关要求，充分考虑时代特征及学生认知规律，开发涉及国防理论、国家安全、党史军史、军人素养等模块的课程群。通过微课、云课堂、场馆实景视频等线上功能突破时空限制，结合国防知识研讨、军事模型讲解、退役士兵经验分享等线下体验式活动，增强课程吸引力与感染力。

同时，强化课程开发的指导性和质量把控。成立由高校、部队、地方专家联合组成的课程建设领导小组，保证课程内容的准确性和前沿性；推动红色场馆资源与思政课程、专业课程融合，把红色案例及国防元素合理嵌入现有的教学内容，实现知识传授与价值引领两者有机协同。此外，以学生反馈、同行评议、社会评价等多种渠道收集建设意见，打造具备推广价值的精品课程。

推动文化交流，扩大场馆育人覆盖面

文化交流是发挥红色场馆育人功能、扩大社会影响力的有效途径。应坚持开放共享、双向互动的理念，打破物理场域的多重限制，建立起多层级、广覆盖的文化传播格局。一方面，要推进校地文化协同共建，与地方政府、企事业单位及各类红色场馆建立合作机制，联合举办国防文化节、红色主题展览等实践活动，让师资力量、展品陈列、开发项目等资源彼此互通、互为补充，将当地革命历史、英雄事迹融入场馆建设之中，真正形成有地域特色的育人品牌。

另一方面，充分利用多样化的文化传播载体，搭建传播矩阵。依托微信公众号、短视频平台推出云参观、红色故事连载等内容，扩大场馆文化辐射面；组织跨校、跨区域的红色文化研讨会、国防教育论坛、场馆开放日等文化交流活动，切实促进育人经验的交流推广，增强红色文化传播的广度与深度。

凝练特色品牌，形成场馆育人长效机制

推动育人成果的转化和推广是红色场馆可持续发展的关键所在。应以成果转化、品牌塑造为导向，阶段性总结可复制、可推广的育人模式，发挥场馆的示范引领作用。一方面，建立科学的成效评估及转化机制，厘清量化与质性相结合的评估指标体系，从学生思想素养、实践能力、社会满意度等方面对育人成效进行综合考查；对于典型案例和成功经验，应推动其转化为具有理论价值和实践意义的研究成果。

另一方面，应着力打造特色鲜明的育人品牌。凝练场馆育人的核心理念，设计出辨识度高、有内涵的品牌名称及视觉标识；通过主流媒体宣传、参加高层次评选、举办品牌活动等方式，扩大品牌影响力；建设若干品牌载体，如打造退役军人志愿服务队、红色宣讲团等特色团队，以及国防教育进万家、红色研学夏令营等品牌项目，真正发挥品牌引领、辐射各方的积极作用。

（作者单位：无锡学院；本文系江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“融媒体时代提高网络思想政治教育阵地的影响力和辐射力研究”〈2020SJA2283〉研究成果）